פדולוגיה היא ... להבין את הרעיון

פדולוגיה - מדע המשלב את גישות הרפואה, הביולוגיה, הפדגוגיה והפסיכוטכניקה להתפתחות הילד. ולמרות המונח הוא מיושן ו רכשה את הפורמט של פסיכולוגיית הילד, שיטות פדגולוגיות אוניברסלי למשוך את תשומת הלב לא רק של מדענים, אלא גם של אנשים מחוץ לעולם המדעי.

היסטוריה

ההיסטוריה של הפדולוגיה מתחילה במערב בסוף המאה ה -19. הופעתה של תרומתה תרמה במידה רבה לפיתוח אינטנסיבי של ענפים יישומיים של פדגוגיה ופסיכולוגיה ניסיוניים. השילוב של הגישות שלהם עם אנטומי ופיזיולוגי וביולוגי בפדולוגיה התרחש באופן מכני. ליתר דיוק, היא הוכתבה על ידי מחקר מקיף ומקיף על התפתחותם הנפשית של הילדים, על התנהגותם.

המונח "פדולוגיה" הוצג על ידי חוקר המדען האמריקאי אוסקר כריסמן בשנת 1853. ביוונית, ההגדרה נשמעת כמו "מדע הילדים" (פדוס - ילד, לוגו - מדע, מחקר).

מקורות

היצירות הראשונות על הפדולוגיה נכתבו על ידי הפסיכולוגים האמריקאיים ג. הול, ג 'יי בולדווין ופיזיולוג V. Preyer. הם עמדו על מקורותיה של הפסיכולוגיה ההתפתחותית ואספו כמות עצומה של חומר אמפירי על התפתחות ומאפייני התנהגות הילדים. עבודתם הפכה מהפכנית במידה רבה ויצרה את הבסיס לפסיכולוגיה של הילד והגיל.

ברוסיה

בתחילת המאה ה -20 חודר תהליך מדעי חדש לרוסיה (אז ברית המועצות) וקיבל המשך ראוי בעבודותיהם של הפסיכיאטר והרפלקסולוג V.M. בכרב, פסיכולוג א. Nechaev, הפיזיולוג E. Meumann ואת defectectologist G.I. רוסולימו. כל אחד מהם, מכוח המומחיות שלו, ניסה להסביר ולנסח את חוקי התפתחות הילד ודרכי התיקון שלו.

הפדולוגיה ברוסיה זכתה להיקף מעשי: מוסדות פדגולוגיים ו"בית הילד "(מוסקבה) נפתחו, נערכו מספר קורסים מיוחדים. בבתי הספר נערכו מבחנים פסיכולוגיים, שתוצאותיהם כללו את השלמת הלימודים. פסיכולוגים מובילים, פיזיולוגים, רופאים ומורים של המדינה היו מעורבים בחקר הפסיכולוגיה של הילד. כל זה נעשה לצורך מחקר מקיף על התפתחות הילד. עם זאת, משימה פשוטה כזו לא הצדיקה את האמצעים.

בשנות ה -20 ברוסיה הפדולוגיה היא תנועה מדעית עצומה, אך לא מדע מורכב. המכשול העיקרי לסינתזה של הידע על הילד היה העדר ניתוח ראשוני של שיטות המדעים המרכיבות את המתחם.

שגיאות

השגיאות העיקריות של הפדולוגים הסובייטים היו הערכה נמוכה של תפקיד הגורמים התורשתיים בהתפתחותם של ילדים והשפעה על היווצרות אישיותם בסביבה החברתית. מבחינה מעשית, הטעויות המדעיות כוללות פגם ויישום של בדיקות לפיתוח אינטלקטואלי.

בשנות ה -30 של המאה ה -20, כל החסרונות תוקנו בהדרגה, והפנדולוגיה הסובייטית החלה בצורה בטוחה יותר ומשמעותית יותר. עם זאת, כבר בשנת 1936 זה הפך להיות "pseudoscience", מערכת פוליטית לא רצויה של המדינה. ניסויים מהפכניים צומצמו, המעבדות הפדגוגיות היו סגורות. בדיקה, כשיטה הפדולוגית העיקרית, הפכה לפגיעה בפרקטיקה החינוכית. מאחר שהתוצאות שהוצגו בתדירות הגבוהה ביותר היו ילדים של כמרים, שומרי מצפון ואנשי רוח "רקובים", ולא של הפרולטריון. וזה הלך נגד האידיאולוגיה של המפלגה. אז החינוכה של הילדים חזרה לצורות מסורתיות, מה שגרם לקפיאה במערכת החינוך.

עקרונות הפדולוגיה

התפתחות הפדולוגיה ברוסיה הביאה פירות מסוימים, היא יצרה את העקרונות המדעיים הבסיסיים:

• פדולוגיה היא ידע הוליסטי של הילד. מעמדה זו, זה לא נחשב "בחלקים", אבל בכלל, כמו יצירה של ביולוגי, חברתי, פסיכולוגי, וכו ', בעת ובעונה אחת. כל ההיבטים של המחקר שלה קשורים זה לזה ומשולבים זה בזה. אבל זה לא רק אוסף מבולגן של נתונים, אלא אוסף ברור של הנחיות ושיטות תיאורטי.
• הקו המנחה השני לפדולוגים היה העיקרון הגנטי. הוא למד באופן פעיל על ידי הפסיכולוגית L.S. ויגוצקי. על הדוגמה של הנאום האגוצנטרי של הילד ("דיבור פחות צליל") הוא הוכיח כי הפטפטת ילדותית או "מקשקש מתחת לאף" הוא השלב הראשון של הדיבור הפנימי או חשיבה של אדם. העיקרון הגנטי מדגים את שכיחותה של תופעה זו.
• העיקרון השלישי - חקר הילדות - הוכיח כי הסביבה החברתית והחיים משפיעים באופן משמעותי על התפתחותו הפסיכולוגית והאנתרופומורפית של הילד. לכן, הזנחה או קשיחות של חינוך, תת תזונה משפיעים על בריאותו הנפשית והפיזיולוגית של הילד.
• העיקרון הרביעי הוא החשיבות המעשית של הפדולוגיה - המעבר מקוגניציה של עולמו של הילד לשינויו. בהקשר זה נוצרו ייעוץ פדגולוגי, ראיונות עם הורים, אבחון פסיכולוגי של ילדים.

הפדולוגיה היא מדע מורכב, ולכן עקרונותיה מבוססים על מחקר מקיף של הילד. פסיכולוגיה ופדולוגיה במשך זמן רב זוהו זו עם זו, הרעיון השני יצא מן הראשון. לכן, ההיבט הדומיננטי בפדולוגיה הוא ההיבט הפסיכולוגי.

מאז שנות ה -50, רעיונות הפדולוגיה החלו לחזור לפדגוגיה ולפסיכולוגיה. וכעבור 20 שנה, החלה פעילות חינוכית פעילה תוך שימוש בבדיקות לפיתוח אינטלקטואלי של ילדים.