כיצד להשיג את הפלסטלינה החומה כדי ליצור תמונות משמעותיות של ילדים בתהליך של עבודה פסיכולוגית

תוך כדי עבודה עם ילדי פסיכולוגים מרבים להשתמש באמצעי פעילות גרפית: צבעים, גואש, פלסטלינה. יצירת תמונות, והילדים ספונטניים לחלוק בעיות אלה עדיין אינם מודעים ו גלומים הפנטזיות שלהם בצורה של סימנים. פסיכולוג ילדים מציע לילדים לצייר או לפסל את הדמויות בסרט, עובד או דמיונם שלהם, כי הם הכי אוהבים. לעתים קרובות בתוך קופסה לא מספיק חימר ירוק או חום, שממנו ניתן ליצור דמות, ולפעמים אין צבעים כאלה שילדים בגיל הגן רוצה לתאר. לכן, האדם חייב לדעת איך להגיע חום או כתום, ערבוב הצבעים הזמינים.

דוגמא לפרקטיקה של פסיכולוג

בתהליך של עבודה פסיכולוגית עם ילדה 7 שנים סגורות, נודע כי היו לה שישה חודשים שואלים ההורים לקנות לה קוף כחיית מחמד. אמא persuasions והסברים אבא על האח הקטן כי הוא אלרגי לכל מיני חיות, לא עזר. ילדה נעלבה וסוגרת עוד יותר. לקח הפסיכולוג שאל את הנערה לספר: מה קוף היא רוצה? גדול או קטן? ילד או ילדה? מה היא תעשה עם בית קוף? הבחורה החליטה סטירת קוף מפלסטלינה. הפסיכולוג עזר לה, לישת חימר ומתן המלצות על גופו של התינוק, או את הרגליים של החיה. By כיתות חימר באמצע חום הסתיים, אולם העבודות שלא בוצעו במלואם. יחד הם הגיעו להחלטה של איך לעשות צבע חום הברים הנותרים של חימר חימר אדום מעורבב עם כמות קטנה של שחורים. בתהליך של דפוס דיברו הרבה על קופים שונים, אורחות חייהם. היה ברור כי הנערה הביישנית וצנועה מקנאת קופים - כך חופשית לבטא את עצמם, כך פעילים בתנועות וכפי גמיש כמו מתעמל.

בשיעור הבא הורים התלוננו כי בית הנערה אל קפריזי מרגיל עצמו, כאשר הוא היה צריך ללכת לישון, נעלב קצר, התנהג בצורה אגרסיבית, אם משהו הוא לא כזה. יחד עם ההנחות נעשו על ידי הורים כי, חולם על הקוף, אבל בלי זה, הוא מייצג את תחילתו של קוף הבת, המציג את כל האיכויות כי נרשמו השיעור האחרון. יחד עם פסיכולוג, היא החליטה להמשיך דוגמנות, אבל עכשיו הקופים על העץ, אוכל בננות, קופצים מענף לענף. השיחה כעת נועדה איך להביא קוף זה שלא מקשיב ועושה מה שהיא אוהבת. כדי לא להיות מוסח מן הנושא של עבודה פסיכולוגית, היה צורך לערבב חימר לייצור העץ, t. כדי. שוב לקח הרבה חומר חום. באמצעות ניסוי וטעייה, בלי לדעת איך להשיג חום, ניסיתי לערבב חימר אדום וירוק בשיעורים שווים. מהר מאוד קיבלנו גוש גדול של חום, שממנו הוא יכול לעשות עץ, ואפילו קצת שמאלה. יחד הם שיבחו קוף כי היא אוכלת אוכל בריא ומזין (בננות ופירות אקזוטיים אחרים), כי לא רק הוא קופץ על העצים, אלא גם להקשיב המארחת, וגמישות ופעילותם יכול להיות קשה בספורט הספר.

בהדרגה, הילדה למדה לנהל "הקוף הפנימי" שלו שדמותו מפוסלים והביא יחד, זה הפך להיות מוצלח יותר ויותר בבית במכון הכושר. במבט בשיעורים הבאים שוב הרגשתי צורך לפסל קוף, ועכשיו פסיכולוג כאן הייתי מבולבלת: לא היה עוד שום חימר אדום או ירוק או שחור, והצורך לעצב המשפחה של קופים הילדה לידי ביטוי בחוסר סבלנות ומספיק בחדות. חשיבה איך להגיע חום, החליטו לערבב כתום ואפור. התוצאה לא היה חשוך כמו שהייתי רוצה, אבל מוסיף מעט צבע כחול, התוצאה עדיין מסונוורת משפחה שלמה של קופים חומים. הפעם הילדה כדי לפתור בעיות במשפחה, דנים בהתנהגות של קופים-הורים-ילדים. הפסיכולוג עזר לה למצוא את הגישה הנכונה לתקשורת עם אחיו, אבא ואמא ללא הפסד של פעילות אינו מוגבל ולא התחבא בחדרו.

הפסיכולוג לא מנסה ללמד ילד כדי לערבב צבעים, אינו מלמד איך להשיג את הצבע החום של צבע עם תמונה של ציורים גדולים או חוסר צבעים. העיקרית שבהן היא לעבוד עם תמונות, אשר יכול להיות מאוד אטרקטיבי ילד, ובעזרת שהוא יכול לפתור בעיות לחיצה שלהם. עם זאת הידע הזה הניח שלא מרצון ילדים, והם, בנוסף העבודה הפסיכולוגית על עצמך, לקבל יותר ידעת על איך להשיג חום או איך לחתוך פתית שלג איך לעשות גשם בתוך צנצנת זכוכית או איך לקפל סירת נייר. ידע הוא חזר בבית או בגן, מוצגים לחברים, אשר עוד נותן אמון לכל ילד.