חוגים על התפתחות הדיבור בקבוצה באמצע. ניתוח של כיתות על התפתחות הדיבור

לפיתוח סוג של דיבור בקבוצה באמצע נערכים כדי ליצור הזכות של ילד יכול דיבור על פי קטגוריות גיל. מן ההגייה הנכונה ואת היכולת לבטא את המחשבות שלהם תלוי ההסתגלות המוצלחת של הילד בין עמיתים, כמו גם השתלמות בבית ספר יסודי. זוהי הרמה של התפתחות השפה מראה מה היא רמת ההתפתחות הנפשית והאינטלקטואלית של הילד הפרט.

מהם הלקחים לפיתוח הדיבור של הילדים?

מקצוע של התפתחות הדיבור בגיל הגן עם הממוצע החזיק רק בצורה של משחק. זאת בשל המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בגיל זה בגלל שהם חושבים באופן אובייקטיבי. הם עדיין לא התגבשו חריצות טיפול. ילדים בגיל חטיבת ביניים הם רגשיים מדי, ולכן קלים מתעייף. מפגשי משחק צריך להיות מתאים לגיל. למידת הצלחה תלוי כמה ילד יחדור לתוך המשחק כמו האירוע הזה יהפוך משלו. במהלך המשחק, הילד משתמש כל התהליכים הנפשיים הבסיסיים. הוא שומע, מעשים, היא רואה אינטראקציה עם הסביבה באמצעות מגוון רחב של טכניקות משחק. בכיתה הילד להקשיב להסברים של המורה, עונה על שאלות, ללמוד להקשיב לתגובות של ילדים אחרים. במהלך המשחק, הילדים לא שמים לב כי באותו מחקר.

בעיות של התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך של גיל העמידה

1. מצבייה זה - חוסר היכולת לבנות משפטים מורכבים תרכובת. ילדים כאלה דפוסי דיבור נוצרים, ככלל, מן ההצעות, אשר מורכב של שתיים או שלוש מילים.

2. אוצר מילים קטן.

3. במקרה בו יש סלנג וביטוי שאינו ספרותי.

4. דיקציה הרע.

5. דיבור הפרעות דיבור טיפול.

חוסר 6. לבנות נאום הדיאלוגי, הזכות לשאול שאלה, לתת מענה קצר או מפורט, המבוסס על המצב.

אי 7. לבנות מונולוגים: לספר את עלילת הסיפור הקרוב לטקסט, או במילותיו שלו, להמציא סיפור, תיאור על נושא מסוים.

8. אי שימוש ב רציונל מסקנות משלך.

9. אין ליצור תרבות דיבור: הילד לא יכול להרים את הטון, קצב דיבור, עוצמת קול ופרמטרים נוספים של מצב דיבור מסוים.

כיצד לפתח דיבור קוהרנטי אצל ילדים בגיל הרך?

הכולל שיעורים על התפתחות דיבור קוהרנטי? תחת הדיבור המחובר נועד בהשאלה במדויק, באופן הגיוני ועקבי להביע שום מידע. זה צריך להיות בנוי נכון מבחינה דקדוקית. Connected זה כולל:

- דיאלוג. מניח ידיעת השפה, מאפשר תקשורת חיה בין ילדים. הדיאלוג יכול להיבנות כרמזים נפרדים, שיחות בין הצדדים, פקודות מהצורה "שאלה-התשובה". לפיתוח סוג של דיבור בקבוצה באמצע הציע היווצרות של מיומנויות דיבור אינטראקטיבי: הילד לומד לענות לשאלות בקצרה ובבהירות, לעסוק בדיון עם המורה ועם עמיתים. במבנה הכיתה של התרבות של מיומנויות תקשורת: ילדים לומדים להקשיב שיחיו, שלא לקטוע את הדובר, לא להיות מוסח, לכלול בו צורות נרדפות של כללי התנהגות.

- מונולוג. זהו נאום קוהרנטית של אדם אחד, מיומנות התגבשה עד חמש שנים. המורכבות של שאלה זו נעוץ בעובדה כי הילד הוא בגיל טרום בית הספר הממוצע עדיין לא מסוגל לתכנת אמירה משלהם, כדי לבטא את הרעיון הגיוני, ברצף ורציף. לפיתוח סוג של דיבור בקבוצה באמצע מציע שלושה סוגים של אימוני דיבור, חשיבה, הנרטיב ותיאור monologic. במקרה זה, את הילדים ללמוד לתאר דברים ולדקלם טקסטים קצרים.

אנחנו עם התנועות בקבוצה האמצעית

דיבור עם תנועות (קבוצת הביניים) מאפשר לך לתאם את התנועה של הידיים והרגליים מבוטאות משפטים. ילדים רבים של תנועות גיל התיכון מדויקות ובלתי עקביות. חוגים על פיתוח של מוטוריקה עדינה של הידיים לאפשר להעלות את רמת התפתחות הדיבור, בהדרגה ללמוד לתאם תנועות עם הנאום.

רופא יפני Namikoshi Tokujiro יצר השפעת טכניקות בריאות מיוחדת על הידות. על פי ההוראה שלה על האצבעות של מספר רב של קולטנים, אשר שולחים דחפים למערכת העצבים המרכזית. מברשות מסודרות על נקודות דיקור. מעסה אותם, אתה יכול להשפיע על מצבו של איברים פנימיים. זוהי דוקטרינה זו הפכה את הבסיס להתפתחות דיבור עם תנועות. מומחים מצאו כי רמת הדיוק של השרירים הקטנים של תנועות יד תלוי הדיוק ורמת התפתחות שפה. מונטסורי בספרה, "עזור לי לעשות את זה בעצמי" מדגיש: "אם הפיתוח של תנועות אצבע מתאים לנורמת גיל, לבין התפתחות דיבור, גם בטווח התקין. אם, לעומת זאת, את התפתחות הכישורים המוטוריים של אצבעות מאחורי, אז מאחורי והדיבור. " שיעורים אלה על התפתחות דיבור בקבוצה האמצעית כוללים:

- משחקי אצבע (באמצעות סילוני, שירים fizminutok, התעמלות האצבע);

- עבודה עם דגנים (דגנים מדי בגדלים שונים, ציורים על הישבן);

- יישום (פסיפס, בקיצוץ של מקלות);

- חרוזים;

- לשרוך;

- עבודה עם נייר;

- צבעים של חוט צמר;

- תמונה של קליפת הביצה;

- בקיעה;

- מעקב אחר קווי המתאר של הדמות;

- כתבות גרפיות ;

- המשימה של הטופס "להשלים את התמונה";

- דפוס עם השימוש בחומר טבעי;

- תרגילים גרפיים;

- ציור סטנסיל;

- עבודה עם מים (טפטפות עירוי מים);

- בניית הבאר של גפרורים;

- עבודה עם האגרוף;

- משחקים ותרגילים חינוכיים עם השימוש בחומר טבעי, ביתי.

עבור כיתות תיקון הדיבור

איך היא התפתחות הדיבור (קבוצת ביניים)? חוגים להתמקד אוצר המילים, דיקציה, היווצרות של היכולת להשתמש תשובות האינטונציה ומפורט כראוי, לבנות ראיות, להפוך דיאלוג. עבור תיקון פיתוח והדיבור של סדרת תרגילים המשמשים את הקבוצה באמצע:

- דברו על התמונה - הוא התכוון הסיפור של איורים לסיפור. עבודה זו מאפשרת לך לבחור את המילים הקשורות (מילים נרדפות), לשנן את משמעות המילים. עבור העיתונות הכתובה מתאים שיעורים מיוחדים, שבהם יש מגוון של בדיקות ותרגילים שנועדו לפתח את הכישורים האלה.

- Twisters הלשון, chistogovorki, פתגמים לא רק להרחיב את אוצר המילים של הילדים בגיל בית הספר התיכון, אלא גם לעזור כדי לתאם את מנגנון הדיבור. תרגילים כאלה מאפשרים נכוני ליקויים בנאום כשהתינוק בולעים במהלך סופי המילה בשיחה, או, לחלופין, מאנפף, במהלך שיחה.

- "מה זאת אומרת," משחקים מהצורה או "למה זה שאומר?" מאפשר לבחור מילות כי הם קרובים במשמעות, ההסבר של מושג. מומלץ להשתמש ניבים, פתגמים ואמרות.

- המשחק "העיתונאי" מאפשר לילדים לפתח מיומנויות דיבור דיאלוג. ילד לומד להכין שאלות עבור "הראיון", באופן עקבי וברור לבטא את מחשבותיהם.

כיצד לנתח פעילות על התפתחות הדיבור?

ניתוח של כיתות על התפתחות דיבור הוא הכרחי לא רק כדי להפיק דוחות, אלא גם להבין מה שיטות הוראה הן הכי מוצלחות ומתאימות לשיפור התפתחות דיבור הוא נמצא בקבוצה זו. במהלך הניתוח, המורה יכול לקבוע כמה זמן הוא לקח להטמיע חומר חדש, אחד הילדים לא לומדים את החומר עשה את זה ברמה נמוכה. בתהליך של ניתוח צריך לשים לב לנקודות הבאות:

- כיצד לקבל מוטיבציה לכל משתתף ללמוד;

- כמה טוב אחד מבצע את ההוראות של המורה;

- מה רגעים נכשלו;

- מה שיטות וטכניקות ששמשו, חלקם התבררו הולם;

- ניתן חומר זמין;

- מהו מעמד האקלים רגשי הכללי;

- נקודות ובאיזה צריכות לשים לב לשיעור הבא;

- אילו כישורים צריכים להיות מתוקן;

- אשר מהילדים יש לתת תשומת לב מיוחדת.

במקרים מסוימים, את התפתחות השפה של ילדים בקבוצה האמצעית (4-5 שנים) אינה נכונה? כאשר הצורך להתייעץ עם קלינאית תקשורת ו נוירולוג?

ייעוץ קלינאית וניורולוג צורך דחוף אם:

- לילד יש אוצר מילים קטן או דיבור נעדר לחלוטין 4 שנים;

- אנחנו הם הבינו היטב, המבוססים על מספר רב של מחוות;

- מגמגם הילד, מגמגם, או יש הפרות ברורות אחרות של קלינאות תקשורת;

- היו פציעות ראש בעבר, האף או חלל הפה, דבר שהביא לשיבוש דיבור או שתיקה.

גישה מהירה מומחים תסייע לתקן הפרעות דיבור, אחרת הילד לדבר נכון שזה לא יכול, זה יהיה נידון ללמוד בבית ספר מיוחד לילדים עם ליקויים בדיבור. עצמאי של פרות כאלה אינם מתרחשים.