שיטות של פדגוגיה לגיל הרך

תהליך החינוך של ילדים בתקופת הילדות המוקדמת, המאופיינים בכך שהוא רווי טכניקות ויזואלית, כמו ילדים תופסים בקלות לשנן מה שהם רואים ושומעים. החשיבה של חזותי מסוג הילדים מאפשרת מבוגרים בשימוש נרחב דוגמא לאופן שיטת חינוך, מראה ולהראות לילדים את לדרכים הראויות לתקשר אחד עם השני, או המניפולציה של צעצועים.

בתהליך היווצרות הרגלים חיוביים אצל ילדים צעירים, שיטות פדגוגיות צריכות להיות משולבות עם שני, המשפיעות על השלושה התחומים להרכיב אישיות: מוח, רגשות ופעולות. לכן, היווצרות של הרגלי היגיינה בקרב ילדים, ומעל לכל, המורה מספק מידע (או הוראה), איך עושים את זה, אז מאחד ידע בעזרת בובות ושימוש דוגמא אישית, מה היא עניין וסקרנות של ילד. ואז המורה המאמנת את המיומנות של התינוק דרך חזרה השיטתי של אותו זמן היום.

חשוב ואת הרצף שבו פדגוגיים משמשים בפועל. לדוגמה, כאשר מלמדים את הילדים לשטוף את ידיהם באופן עצמאי מבוגר המציג את ההליך כולו על בובה, מתגלגל בגדים חפתים, מרטיבה את ידיה בסבון לפני היווצרות של "כפפה לבנה" של קצף שטיפה נוספת עם מים חמים מהברז. בבית, המבוגרים להראות כיצד לייבש את הידיים עם אישיות בגן מגבת - מפית אחת. תחת פיקוחו של הפעוט מורה לבד נפתח שסתום מווסת את לחץ המים והטמפרטורה, סבונים, רוחץ את ידיו מתחת למים, לסגור את הברז. לאחר שולט ההוראה, המורה יכול להשתמש שיר על מים, אשר מצהיר רגשית כילד ורוחץ את פניו, "Vodicka, Vodicka, לשטוף את הפנים שלי ...". במהלך היום, המבוגר מזכיר שידות יש לשטוף אחרי הליכה, לאחר הביקור בשירותים, לפני האכילה. ואני לפקח על יישום ההוראות וכל הפעולה בכללותו מתבצעת כל עוד התינוק מתחיל להשתמש מיומנות זו בכוחות עצמם, בלי תזכורות בוגרות.

שיטות של פדגוגיה לגיל הרך יש תכונות משלהם המאפשרים להם להבחין בין פעולות מעשיות אחרות של המורה לתלמיד:

1) הם בינאריים, דהיינו יש להם שני צדדים מעורבים באינטראקציה: המורה מגרה ושולטת הפעילות של הילד ואת התלמיד לומד את החוויה שהוא מעביר למבוגר.

2) לימוד תהליך בצורה חסכונית, משום מאפשר ליצור מיומנות חדשה במהירות וביעילות.

3) שיטות פיתוח משום לעורר ולהסדיר את התהליך החינוכי בהתאם לגיל הילד, מאפשר להשיג ביעילות יכולות, מיומנויות ורגליות.

על מנת לקבוע את מידת היעילות של תהליך של התפתחות הילד, מורים להשתמש בשיטה של מחקר. זהו ככל הנראה תצפית אשר מתבצעת עם תמיכה על השולחן, הם מקבלים את הנורמות של הילדים: קול, משחק או פעילות גופנית שלהם. הניסוי, כסוג של ניטור משמש כאשר ילדים כבר הציגו פעילות מודעת: היכולת לאסוף פירמידה, למצוא את החור המקביל עבור הצורה הגיאומטרית, לקפל תמונה מפוצלת. מצב כזה נוצר חוקר חינוך בכוונה לילד הובטחו במיומנויות הנלמדות. בנוסף, מתברר צורך ההיווצרות של מיומנויות חדשות כי גיל צריך להיות נוכח בפעילות של הילד.

שיטות של פדגוגיה לגיל הרך - אלה הן הדרכים העיקריות של האינטראקציה של הילד והמורה, המהווים את הבסיס לפיתוח עתידי. בעזרתם, מיומנויות יצרו, הרגלים, תכונות אישיות, תכונות שתוקנו אופיו של הילד.