מיזם "בית הספר היסודי המאה ה -21.": ביקורות. ספרי לימוד חדשים כיתה 1. תקופת הסתגלות של מחלקה ראשונה

מהי התכנית "המאה ה -21. בית ספר יסודי "? מורים אורח עובדים על זה, היא מעורבת מאוד. חלקם משוכנעים כי מדובר בהליך הכרחי לפיתוח הרמוני של הילד המודרני, מורים אחרים משמעית לדחות כזו אופציה של הכשרה וחינוך של הדור הצעיר.

תכונות

יסודות חינוך התפתחותית, שולבו בפרויקט זה הם התוצאה של שנים של חיפושים ולחקור צוות גדול והמאוחד של מומחי בית ספר יסודיים Ismo מרכז (מכון RAO השכלה תיכונית). בנוסף, ההתפתחות השתתפה באופן פעיל וחלק מחברי האקדמיה הרוסיה חינוך. ספרי לימוד לכיתה 1 נוצרו בניהולו של פ וינוגרדוב, פרופסור, דוקטור למדעים פדגוגיים, מקבילה של חבר הלשכה לביקורת.

רקע של הטכניקה החדשה

לפני כן הייתה תאוריה כזו, עשרות מורים ופסיכולוגים עבדו קשה על זה. תוכנית GEF "בית הספר היסודי. 21 "פותחה על בסיס התיאוריה ל ס Vygotskogo. זה בא לידי ביטוי בטכניקה של פיתוח הדרכה ד ב Elkonina, א V. Zaporozhtsa, VV דווידובה. בתוכנית יש אלמנטים של מושג ספר יסודי פוטנציאלים, המוצע על ידי נ פ Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

הרעיון הבסיסי של CMD

התכנית היא כל כך טובה, "המאה ה -21. בית ספר יסודי "? ביקורות של מורים באמצעות ערכת הלימוד, עולות כי מספר הדרכים של מודרניזציה של חינוך יסודי המודרני פותח גישות חדשות המטרה, התוכן העיקרי של החומר המוצע בו. שיטה זו של חינוך והכשרה של ילדים בגיל בית ספר יסודי בחינוך רגיל נבדקה בהצלחה. קבוצת הסופרים לעבוד על היצירה של חומרי לימוד, פתחה וספרי לימוד מיוחד עבור כיתת 1.

תכונות של ערכת הלימוד

בנוסף לספרים לסטודנטים, כותבים של תכנית להקים וספרים מיוחדים עבור מורים בבית ספר יסודי. זה פורסם ספר יסודי במחברת מיוחדת של המאה ה -21. מהדורה נפרדת עבור מורים פורסמה והנחיות, ועל ידי העבודה של כל דיסציפלינה של תכנון. מה הוא שונה משיטות אחרות של התוכנית "21 st Century. בית הספר היסודי? "תגובות של הורים שילדיהם כבר הוכשרו, ברובם חיוביים על זה. הם מציינים כי הילדים היו הרבה יותר קלים להסתגל הרובד הבינוני, אין להם בעיות עם לימודיהם.

אפשרויות CMD

ערכת לימוד מלא "ספר יסודי של המאה ה -21. העולם סביבנו "כולל ספר, בעריכת NF Vinogradova, כמו גם חוברת מיוחדת בנושא. כמו כן CMD יש פריימר נוצר Evdokimovoy O. א, בעיות Zhurovoy ל E. עבור מתמטיקה כיתה 1 שנאספו Rudnitskoy V. נ, יש תוכן מעניין, שאלות ברורות. במילוי ילדיהם ללמוד מדיטציה, לחשוב באופן הגיוני, לבחור את הבחירה הנכונה מתוך מספר המוצע. אוריינות הקריאה נעשתה לפי הספר "קריאה ספרותית" מוצע Efrosininoy ל א כל היתרונות כלולים בערכת הלימוד, אשרה (מומלץ) לשימוש על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסיה. אם הבעיה לשיעור אחד במתמטיקה מבוססת על הפיתוח של היגיון, בנושאים כגון טכנולוגיה, תשומת לב ניתנת מיומנויות מעשיות.

תכונות TMC

בשיטה הנוכחית העיקרון המרכזי של החינוך המודרני: בית ספר יסודי נראה prirodosoobraznosti. מאפיינים של תהליך הלמידה מורכב בעובדה שבגיל הזה הוא צורך בסיסי של תקשורת תלמידים, פעילות פורה. תכונות אלה נלקחו בחשבון על ידי טכניקת המחברים, הם זיהו בבירור כי התלמיד צריך להיות מסוגל כיתה 2. נלקח בחשבון את תכונות הפרט טיפולוגי של פעילות קוגניטיבית של תלמידים, נקבע ברמה של החברות שלהם. כפי שיושם בתכנית הלימודים הרוסיה "המאה ה -21. בית ספר יסודי "? ביקורות של מורים, הורים, לתמוך ביצוע בזמן של טכניקה זו, האפקטיבית שלה.

תקופת הסתגלות

פסיכולוגים ציינו את החשיבות של תקופת הסתגלות עבור תלמידי כיתה א '. זוהי דרך זמן תלמידי כיתה זו, על פי מידת המוכנות לבית הספר, לעבור בלי שום בעיות מהתקופה הרכה ועד חיי בית הספר העשירים. המחברים של הסט השיטתי של דגש מיוחד הם על הפיתוח של קורסי הכשרה משולבים שמציעים תלמידי כיתת א 'במחצית הראשונה. חידות הגיון, אשר יפתור את החבר'ה ולעזור להם לחקור את הטבע שמסביב, ללמוד את יסודות הקריאה והכתיבה. הנושא "העולם סביבנו", בנוסף לפונקציות חינוכיות, ומספק הסתגלות רכה של הילדים של אתמול לפעילות החדשה.

שילוב זה, אשר מאפשר לקחת בחשבון את התפיסה של הטבע המורכב של תלמיד בית הספר בגיל הזה הוחלף בסופו של דבר על ידי שיעורי בדיל מיוחדים. חידות היגיון הציעו תלמידי כיתת א 'במחצית השנייה של השנה, עוזרים לעצב תמונה המלאה של התלמידים של המציאות הסובבת. מגמה זו נלקחת כבסיס לבניית דיסציפלינה אקדמית "העולם סביבנו" בתוך 2-4 כיתות. הקורס "בית הספר היסודי. 21 Century "(כיתה ה -2) באה לטפל אחת העדיפויות של חינוך יסודי מודרניים - היווצרות של המרכיבים העיקריים של פעילות אימונים. רעיון זה של בניית תהליך הלמידה של תלמידים בבית ספר יסודיים מוצע תיאורטיקנים פיתוח הדרכה. המחברים להגדיר "בית הספר היסודי. 21 "יצאנו כדי ליצור שיטה של התגלמות זו, הכשרה לבתי ספר רוסי, ללא קשר למיקום של המוסד, רמת ההכשרה של סגל ההוראה.

GEF ביסודי

סטנדרטי הממשלה הפדרליים החדשים שהוקמו על במת ההדרכה הראשונית, הציגו לקרוא שיעור 1 בכיתה. זה מוגדר לוקח בחשבון את העובדה כי מחברי חומרי הלימוד לשים לב לשימוש של פעילויות דוגמנות של תלמידי בתי ספר היסודיים עדיפים. המחברים יצרו מערכת מיוחדת של משחקים עם הכללים שלפיהם מפתח את ההכרחי וחשוב לאיכות בתהליך הלמידה ומיומנויות. המבנה והתוכן של האמצעים הננקטים להשגת מטרותיה, משקפים גישות החדשניות כדי ההיווצרות של ההערכה ופעילויות ניטור של תלמידים זוטרים. CMD מניחה רובל מיוחד הנקרא "בחן את עצמך", כמו גם את סוג העבודה "למצוא פגם", "להשוות עם הטקסט של תשובתך."

מגמות חדשות בבית הספר היסודי

עדכון התוכן של הכשרה וחינוך בבית הספר היסודי הרוסי כרוך מעבר הדרגתי מן ההתרבות והדרכה בחקר והמחקר ועבודת עיצוב. הוראת ערכה, השתמשה בהצלחה כמעט כל המוסדות המודרניים הרוסים החינוכיים, כרוך לא ההתפתחות של תלמידים בתור "מאזין" פשוט, והעברתי לפונקציה "חוקרת". עכשיו תלמידי כיתה א 'לא רק להקשיב בזהירות את מורו ורבו, לזכור את החומר לשכפל אותו במהלך השיעור, הם חפצים מן המניין למידה ופעילויות.

הילד מעוניין, כדי למצוא תשובות הדאגות שלו, כדי לקנות את הידע החדש שלהם. לפני יציאת כל משימה חדשה, התלמיד מציב שערה, כלומר, ההנחות הביעו על החומר נדון. כבר התלמיד בכיתת א 'המעוניין להכיר פעולת אלגוריתם קניינים, ייכנס דיון מדעי עם חבריו לכיתה, מורה-מנטור. המורה הוא כבר לא מהווה בעיה אצל ילדים מוקדם למידת פעילויות, לכל תלמיד יש הזדמנות אמיתית "לגלות" עבור עצמם נתונים מדעיים, לבצע חקירה מלאה משלה.

המחברים נתחו את ערכת הלימוד ולהגדיר משימה כזו, כמו תשומת הלב המוגברת של מורים והורים על עבודתו היצירתית של התלמידים. זה מרמז עצמאות ויוזמה של כל ילד. בפועל, כדי להתמודד עם בעיה חמורה זו, המורים מציעים להגדיל את החשיבות של למידה מבוססת בעיה, להקצות זמן רב על פיתוח העצמאות לומד. בהדרגה, עם צמיחה נורמלית של ילדים, הנחה היא ומורכבות של משימות מיועדות לתלמידים.

פעילות יצירתית בקרב ילדים מוגברת על ידי שיפור תהליך מנטלי כמו הדמיון. טכניקת הכשרה זו כרוכה בשימוש במערכת של תפקיד משחקים. זה בזכות אותם בבית הספר אפשר לפתח היבטים שונים של התנהגות, ליצור יצירתיות ודמיון בכל ילד. הרלוונטיות והתועלת של משחקים משחק תפקידים בשלב הראשוני של הכשרה אושר על ידי תרגול, כך פעילויות כאלה הפכו אלמנט מבני חובה של "העולם סביבנו" הנושא בכיתות 1-2. בספר ישנו סעיף מיוחד שנקרא "מסע אל העבר", אשר כולל את הגירוי של פעילות יצירתית של ילדים.

הספציפי של "בית הספר של המאה ה -21"

מחברי קבוצה זו של תשומת לב מיוחדת ששולם הזדמנויות לכל ילד לבטא את האינדיבידואליות שלהם. בכל מתקני אימונים שמציעים שיטת המחבר, הנחה היא חומר, המאפשרת למורה לקחת בחשבון את ההצלחה ואת הקצב של התינוק שלהם, רמת ההתפתחות אינטלקטואלית. ספרי לימוד כלולים בתכנית, מצביע על הנוכחות של תוכן הכשרה נוסף. זה יוצר אימון רקע תרבותי מאוד גבוה, eruditsionny. המציאות החדשה של ילד הסירה את החובה לדעת את חומר ההוראה ספציפית בצורה מושלמת, במקרה זה הוא מקבל את הזכות לפתח מסלול החינוך שלהם. גישה כזו המחברים תרמו לפיתוח ויישום גישות חדשניות הבידול המודרני של חינוך יסודי.

עכשיו, המורה מספק תמיכה ממוקדת המבוססת על רמה שונה של קיבוצים בכיתה. חוברות עבודה חינוכית הכליאה מיוחדים שפותחו במיוחד עבור כל התחומים האקדמיים, לתת למורה הזדמנות לנטוש את הגרסה הקלאסית של עבודה, המבוססים על התלמיד "הממוצע". עכשיו הוא יכול להקדיש לפעילות המקצועית שלהם בעבודה הממוקדת עם תלמידים צעירים, בהתחשב ברמה של הצלחה, את האפשרות של כל ילד.

CMD מציעה מערכת קפדנית של עבודה של המורה של בית ספר יסודי, אשר מזוהה עם הסרת כל גורמי הקשיים של ילדים בלימוד מקצועות לימוד שונים. הקר"ר הציג בדיקות, קיימת מערכת האבחון של כל כיתה של תלמידים, בעזרת המורה עוקבת דינמיקת הצמיחה של מחלקות בית החולים, כמו גם בעקבות צלחת הטמעת הידע וכישורים חדשים. מחברי תשומת לב מיוחדים של מתודולוגיה החדשה של התכנית הנתונה להיווצרות אווירה הרגשית חיובית בהוראת סטודנטים צעירים, כמו גם ההתפתחות של האוטונומיה שלהם ואת יוזמת אימונים.

שיטות אימון מתוכננות כך שכל תלמיד בית ספר יסודי זכאי לבצע טעויות, הערכה עצמית של העבודה שלהם, ניתוח של תוצאות למידה. התכנית מיועדת לילדים של עמודה מסוימת "בחן את עצמך", ואת יש מורה המלצות מיוחדות על הארגון של השליטה על עבודתם של סטודנטים. כל נושא הכלול בתכנית המעודכנת, יש מטרה משלה.

ערכת הלימוד נתח "בית הספר יסודי של המאה ה -21" כבר מוערך על ידי הקרן הלאומית ההדרכה. התכנית הפכה משתתפת וזוכה תחרות רצינית, הקשורים ביצירת דור חדש של חומרים חינוכיים DU. משרד החינוך, לאחר כל החומרים למדו בעיון, מוערך בטכניקה זו. CMB זוכה להכרה ציבורית, הוא זכה בפרסי ממשלה והתעשייה שונים. אז, ב 2001 הסט הוכרז הזוכה במועמדות "בספר הלימוד של המאה ה -21." התוכנית זכתה על הפרס ביריד הספרים הבינלאומי במוסקבה -14 "אוסקר". בשנת 2002, "בית הספר של המאה ה -21" קיבל את אות הנשיא היוקרתי בתחום החינוך.

ביקורות של שלמה "בית הספר היסודי של המאה ה -21"

מורים שעברו את כל שלבי התכנית, ואמר כי זה די מעניין וחדשני. מורים אומרים טבע התפתחותית שלה, בנוכחות בספרי לימוד של רמות השונות של משימות הגיוניות. בין התכונות של עניין בתכנית זו הנם קורסים משולבים הציעו תלמידי כיתת א 'במחצית הראשונה. לדוגמה, במקצועות מסורתיים, שמטרתה כתיבה והוראה, ומתמטיקה משולבים בקורס "דיפלומה". הילדים לשלוט במיומנויות בלימודי מתמטיקה ושפה. הורים מודאגים, יהיו אם מדובר בתכנית מורכבת מדי עבור הילדים שלהם.

מסקנה

התכנית נתחה עבור בית ספר יסודי מקדישה תשומת לב מיוחדת מגוון של תלמידי אבחון. מורה, בזכות פעולות כאלה, הבנה טובה יותר של הבעיות של התלמידים שלהם, מחפשת דרכים לתקן אותם, בוחר עבודת בדיל בכיתה, לעזור לילד לבנות מסלול חינוך פרטי. התלמיד הוא מסוגל להסיר את המתח שהצטבר, מאז עבודת האבחון אינה מערכת הערכת נקודה בדירוג רגילה. CMD "הספר היסודי של המאה ה -21," כרוך ביישום עקרון היסוד של החינוך המודרני - הילדים בהתאם לגילם.

הפופולריות של ערכה זו נתמכת על ידי העובדה כי כמעט כל האזורים של המורים בבית הספר יסודי הפדרציה הרוסיה לעבוד על תכנית כזו. מורים שבוחרים חומרי לימוד, חיובי על זה. בין ההבדלים שלה מתוכניות אחרות המיועדות ספר יסודי, תכנון המערכת נבחרת של הערכה חינוכית מכיתה א 'עד ד'. פרויקט זה מיועד בעיקר הפיתוח ההרמוני של התלמיד, את ההצלחה של האימון שלו. בהקשר זה, ערך יחיד ניתנת לאבחנה השיטתית, הודות שבו המורה מנטר את המאפיינים האישיים של המוטבים, מספקת גישת בדיל לכל תלמיד.

אבחון פדגוגי מאפשר למורה בתחילה לזהות את נכונות התלמיד ללמוד. הבא, מנטור יכול להבין מה היא רמת מאסטרינג יכולות וכישורים של הילד, אם שינויים מוצלחים התרחשו. בהתבסס על נתונים אלה המורה מחליט על הדרך קדימה, או חזרה על חומר לימודי. בתהליך של אבחון זה נבדק לא רק את הידע עצמו, כדרך להתמודד עם משימה למידה ספציפית. היתרונות של אבחנה זו הוא כי הבחורים מרגישים יותר חופשיים, עצמאי של סימנים. מחקרים מסוג זה באופן קבוע מכיתה א 'עד ד' מורה יצרו תמונה ברורה של התפתחות אינטלקטואלית ויצירתית של כל ילד. זה מאפשר זמן המורה כדי לעזור לתלמיד, לערב הורים.

למרות הקשיים הקשורים כניסתה של תוכנית חדשה בשלב הראשוני של הכשרה, האפקטיביות והיעילות שלו יאושרו על ידי הזמן. ביקורות של שיטת הוראה זו ברוב חיובית, שכן הוא מבוסס על גישה אישית לילדים, ההפרש של התהליך החינוכי. בקשר עם המעבר של החינוך הרוסי העכשווי בסטנדרטים החינוכיים המדינה החדשות מגביר את הדחיפות ואת הרלוונטיות של שיטות חינוכיות, מעורבים בשיתוף תלמיד ומורה.