הקונספט של ניהול בחינוך

הרעיון הכללי של שליטה קשור מאורגן פונקצית מערכות (ביולוגית, טכניים, חברתיות) כדי להבטיח את שלומם, כדי לשמור על מצב פעיל ולקדם את מימוש המטרה של פעילות התכנית. כאשר מלמדים סטודנטים של אוניברסיטאות פדגוגיות, ניהול מופנית בתוספת לתקנות מערכת החינוך: בתי ספר, טרום בתי ספר, מרכזי חינוך נוספים, וכו ' מושג ניהול הוא לא רק לומד את תיאורטי מאובטח בעזרת משימות ניהול בסדנות, אבל הוא מלא במסגרת פרקטיקה פדגוגית. תלמידים יש הזדמנות לחקור ולתאר את המבנה של הנהלת המוסד החינוכי שבו הם מתחילים את קריירת ההוראה שלהם, ובמהלך דיווח להשוות מספר מערכות, מבנה והיעילות שלהם.

מושג שליטה הופך ערך מסוים יותר כאשר העקרונות המלאים נלמדים, למשל אלה רעיונות הוקמו מבוצרים שקובעים את הכיוון של פעילויות הרלוונטיות:

- עיקרון אחדות הפיקוד ואת קולגיאלי, שבו ראש המוסד מבוסס על החלטה קולקטיבית, מעורב בארגון והניהול של כל המשתתפים בתהליך החינוכי בעזרת המועצה המורה, הוקם על ידי המועצה, הורים, וכו '

- עיקרון מדעי, שבו תהליך בקרת בנוית הסתמכות על ידע מדעי, מחקר וחדשנות בתחום הניהול.

- עקרון התכנון. כאן המושג של ניהול נחשב כתהליך של מימוש התכנית בזמן, כלומר, זה הופך חלוק תכנית קונספט טכנולוגי לשלבים ופרקי זמן.

- העיקרון של גירוי, כשהראש נתמך כאשר עובדים על כל מיני מוטיבציה לכפופי גירוי, הכרת תודה, שבחים, בונוסים, תסכול קל, תחרות, וכו '

בכיתה, תלמידים לומדים להבחין בין המושג של מערכת ניהול וממשל. המונח "ממשל" תמיד בקורלציה עם כל מערכת. זה האחרון הוא שילוב של חלקים נפרדים או אלמנטים הקשורות ביניהן קשר קבוע. הרעיון של ממשל הוא ליצור תנאים לא רק לשימור מערכת החינוך, אלא גם לתרגם אותו לתוך באיכות מושלמת חדשה, יותר. הקונספט של "ניהול" כולל התהליך של שימור ופיתוח של אלמנט בודד, ולא את המערכת כולה. האטימולוגיה של המונח מסבה את תשומת הרכב את המילה "יד" ו- "נסיעה", אשר מציינת את היחס האישי במבנה של האלמנטים הבודדים, ואילו השליטה תמיד מתייחסת ולא סובייקטים לאובייקטים של התהליך החינוכי.

מערכת החינוך יכולה להיות מיוצגת כאוסף של מוסדות חינוך שונים, הפעילות אשר משולב עקרונות כלליים של שני ציבור וחינוך. רשת מוסדות חינוך מספקת:

- חינוך של ילדים בגיל הרך;

- בית ספר תיכון לחינוך כללי;

- חינוך והדרכה הלא פורמלי של ילדים בגילאים שונים;

- חינוך מדעי וטכני מקצועי;

- חינוך מיוחד משני;

- חינוך פרופיל גבוה;

- סבה של סגל ההוראה;

- העלאת רמת ההסמכה של מורים.

מושג שליטה יכול לחול גם על הוראה, אשר מאורגנת בכיתה נפרדת. על המורה להיות מסוגל לא רק כדי להוביל את הילדים, אלא גם כדי לנהל את תהליך הלמידה הקולקטיבי. לכן, במהלך "הניהול של מערכות הוראה," תלמידים לומדים לא רק לנהל את המוסד, אלא גם כדי ללמוד את הפסיכולוגיה של אינטראקציה אנושית בצוות, יחסי טכניקות שליטה, פתרון סכסוכים, יישום של סגנונות ניהול שונים להקות שונות.