בית הספר וולדורף - מה זה? לגן וולדורף. חינוך וולדורף: יתרונות וחסרונות

הילד - הוא אדם בעל אופי מסוים וצורכים התפתחותיים. הורים רבים יודעים כי ילדים צריכים ללמד ולהדריך, אבל אם מתמודד עם ספר ציבורי קונבנציונלי אתגרים אלה? לא תמיד. דרך חלופית של הוראה יכולה להיקרא מערכת, כמו בית הספר וולדורף. מה זה? איך זה משפיע על האישיות של הילד? אנחנו ננסה לענות על שאלות אלו במאמר זה.

כשרונות חבויים

במידה מסוימת, כל ילד הוא כמו חתיכת חימר, ממנו נוכל לפסל משהו, החלים במירב המאמצים האלה. האם יהיה לפסל פסלון חימר מעצמה? כמובן שלא - את התשובה לשאלה זו אפילו ילד יודע. עם ילדים באותו מצב. הכישרון והיכולות שלהם רק במידה מסוימת תלוי בגנטיקה שלהם, חלק הארי של זה תלוי במה שאנחנו מכניסים אותם. אולי עם המילים האלה לא כולם מסכימים, אבל זה מבוסס על etoyrazvivayutsya ילדים במוסד כמו בית הספר וולדורף. מהו אותו עבור מערכת החינוך הנפלאה, שבו במקום לשנן את לוח הכפל, ילדים לצייר לצחוק? זה באווירה חמה וידידותית, הילד בא לידי ביטוי הכי טוב.

יתר על כן, אין צורך בפעילויות שונות ניסו, קשה מאוד לדעת מה התלמיד אוהב ביותר ומה שהוא עושה יש כשרון. אלו הם השיעורים נלמדים על ידי בית הספר וולדורף. מוסקבה - זו היא העיר שבה כמה מבתי הספר שטיינר הטוב מרוכזות.

בית הספר ולדורף הראשון

מערכת כזו חינוכית נפלאה נוצרה ובצעה מדען ופילוסוף אוסטרי רודולף שטיינר. בנוסף, הוא יצר דוקטרינה של ידע רוחני כמו אנתרופוסופיה. אודות המדע הזה, אנחנו מדברים קצת מאוחר, ועכשיו עדיין לחזור יצירת הספר וולדורף הראשון. באביב 1919 שטיינר קיים פגישה עם עובדי מפעל הסיגריות "וולדורף אסטוריה" איפה הבעיות של החינוך והאווירה של ילדים בבתי הספר של הזרם המרכזי הודגשו. המדען הודיע על תכנית הלימודים של בתי ספר וולדורף, היא מציעה ליישם, וגם דבר על הוראת antroposofiyskom והצורך בפיתוח הרוחני של ילדים. הורים רבים מעוניינים השקפתו ואת סיכויי פתיחת מוסדות חינוך חדשים, אלטרנטיבי, כמובן, הם הסכימו לשלוח את ילדיהם לבית-ספר כזה. מייד אמיל molto (מפעל סיגריות ראש) קנה את החדר והחל לצייד לימודים חדשים. כמייסד של פדגוגיה חדשה היה רודולף שטיינר, מוסד זה נקרא לפעמים "הספר וולדורף שטיינר."

המדע של הרוח

ככה דמויות מדעיות רבות המאפיינות את הדוקטרינה של אנתרופוסופיה. תורגם מיוונית "סופיה" - זה חוכמה, "Anthropos" - אנשים, בהתאמה מדע החוקר את המאפיינים של התפתחות הפרט בתחום הרוחני. דוקטרינה זו הוקצתה מן התיאוסופיה, וגם על סמך הידע של אלוהים וההתבוננות של אלוהים. ההבדל היחיד הוא כי אנתרופוסופיה מבוססת על הפילוסופיה הקלאסית הגרמנית תורתו של גתה, שילר.

הוא האמין כי המדע המיסטי הזה שיכול לעזור לפתח את היכולות הקסומות האנושיות. שטיינר קרא למקום הזה "המאה ה -20 goteanstvom" ידע, וכפי גתה במשך זמן מה היה מייסון, אנחנו יכולים לומר בבטחה אנתרופוסופיה שאיכשהו קשורה קסם והמיסטיקה. היא מבוססת על ההודעות האלו הספר וולדורף נוסד. מהו אותו דרך פיתוח עצמי ומדוע היה שטיינר מספר עצום של חסידים?

אחדותו של אנשים השלושה

בלימודי אנתרופוסופיה, אדם נחשב לא רק כמכלול, אלא גם כולל רכיבים כגון: נשמה, גוף, ורוח. הם, בתורם, יש משלו מאפיינים פיזיים ופסיכולוגיים שלהם: מערכת הנשימה, הלב והרוח שייכים לתחום של רגשות, מערכת העצבים והמוח - אינטלקטואלי (המוח), חילוף החומרים ואת מערכת השלד - הגוף. מדע אנתרופוסופיה לומד איך ליצור הרמוניה תחומי שלושת בינם לבין עצמם: האדם חייב להיות חזק בגופו ובנפשו, כמו גם בעל נפש אצילה. זהו ידע על איך להשיג זאת ונותן הספר וולדורף. מה זה למדע המיסטי והאם הוא קשור להתפתחות של ילדים? בשאלה זו התשובה ניתן למצוא על ידי בחינת הוראותיו העיקריות של אנתרופוסופיה ביתר פירוט.

עקרונות של מדע הרוח

קודם כל לכל ילד לפתח, כדי להרגיש בנוח ומסוגל לממש את הפוטנציאל שלהם, יש צורך לכבד. הוא לא צריך להרגיש נעלב בבית הספר או משוללי לב. אנתרופוסופיה לומדת שיטות של התפתחות עצמית באמצעות יצירתיות ומדיטציה. בשינה שונה ערים ובתי ספר מלמד שיטות עשויים להיות שונה במקצת, ותלוי במידה רבה על ההסמכה של מורים. לדוגמה, בית ספר וולדורף אחד בסנט פטרסבורג יכול לעשות הטיה בתהליך חינוכי בעבודה (ציור, שירה, ריקוד, נגינה), ואילו אחרים - על ההתפתחות הפסיכו-רוחני. בכל מקרה, בכל ילדים שטיינר ספר במהלך היום ולשקול יצירתי, ועבודה, ויחידת הפסיכי-הנפשי.

תשומת לב מיוחדת מוקדשת ללימוד פדגוגית הספר וולדורף של תרבות ומסורת. כדי שהילד לא מרגיש לבד, זה צריך להיות מובן כי ברחבי העולם יש מאוד מעניין ומגוון. הופעות והפקות שונות, על ידי אותו לילדים, ולעזור להם להרגיש משהו יותר מסתם תלמיד תיכון. בית הספר וולדורף מסוימים בסנט פטרסבורג יכול להיות עבור ילד הוא לא רק מוסד חינוכי, כמו משפחה שנייה, שם הוא יהיה נוח ונעים. במיוחד אלה כתלמידי בית הספר, שאין להם אחים ואחיות. אווירה ידידותית בבית הספר הם אוהבים כל כך כי הם מוכנים להיות בבית הספר רוב שעות היום. בעוד זאטוטי אווירה חמים וידידותיים ליהנות, הם מוצאים חברים חדשים ואנשים בעלי דעות דומות.

טבע, כחלק האנוש

פדגוגית שטיינר מתמקדת הסביבה. אם ילד לא לומד להרגיש בבית אחד עם הטבע, פעם הוא לא יוכל לפתוח את מלוא הפוטנציאל שלה. בדרך כלל, בית ספר קרוב יותר לטבע: לאוויר היער הטרי, ליד הנהר, קרוב להרים. בית הספר מאוד הדבר מזכיר מאוד את המעמד, הוא דווקא בבית נעים, שבו אתה יכול לפגוש את המשפחה חדשה (בכיתה), להפעיל את היצירתיות ואת ההתפתחות רוחנית. גם בבתי ספר רהיטים וולדורף מודרני, ככלל, אינו מכיל פלסטיק וחומרים רעילים - כל רק טבעי.

מערכת הערכה

חינוך בבית הספר וולדורף שונה מאוד מן שיעורים בבית ספר רגילים. תכנית מפתחת העניין של הילדים שונה לחלוטין בלמידה, יריבות ביסוס. לא ולא גרוע ואת הטוב, כל ילד הוא ייחודי ומוכשר. הוא לא לשים אומדנים אינם אחראים ולא ידע כלום. בנוסף, המאפיין הייחודי של המוסד החינוכי הזה הוא היחס של מורים אל הטיפים. אם הספר המוני רמזי רמאות התעללות, אז כאן זה נקרא עזרה מאוד מבורך. בכל מקרה ברגעים של ילד כישלון לא צריכים להרגיש לבד. נהפוך הוא, ברגעים כאלה, כל הכיתה והמורים ולספק תמיכה, עזרה, להסביר מה הילד לא הבין. התלמידים יצרו אמונה עקשנית כי הם לא לבד בעולם הגדול הזה תמיד יש אנשים שיבואו לעזרתו, ויותר מכך, הילד גם ישמח לעזור לאף אחד.

תכנית הלימודים

מטבע הדברים, את התוכנית בבית הספר שטיינר יש כמות עצומה של ההבדל מבית הספר מסה רגילה. כל זה מוסבר על ידי העובדה כי במוסדות כאלה אלכסון שונה לחלוטין ואת המטרות נרדפו על ידי המורים. ילדים אינם נאלצים ללמוד משהו בעל פה - זה ה'אני מאמין של שיטה זו של למידה וחינוך איך וולדורף. יתרונות וחסרונות של בית הספר כדי לדון מדענים רבים, לעומת זאת, נוף נפוץ כל כך שאף אחד לא מגיע. זאת בשל העובדה כי פדגוגיה זה הבדל עצום, אשר בניגוד לתכנית הלימודים הרגילה. לדוגמה, ב 1-2 כיתות של ילדים אינם לומדים לקרוא ולכתוב. שנתי ילדים בדרך שובב ללמוד אותיות ומספרים.

במהלך השיעורים, ככלל, ילדים לומדים ציור, תפירה, סריגה, גינון, שפות זרות. מדעים מסובכים, כגון מתמטיקה, בית ספר יסודי למדו רק בצורה שובבה: ילדים, אוחזי ידות, ריקודי עופרת (עיגול) לנוע אנכי, באלכסון, אל הכיכר, המלבן. "כדי להרגיש היצירות האלה על עצמם," התלמידים בעתיד הוא לא קשה לצייר אותם, לחלק לשניים כדי למצוא את המערכת ואת השטח.

פסטיבלים וקונצרטים

בשנת וולדורף ספר הרבה תשומת לב החגים והקונצרטים. עבור כל פעילות הילדים יחד עם נאומים מוכנים מורים, לתפור תחפושות עצמם, לקשט את אולם הקונצרטים. זהו מאוד מאחד ילדים, נותנים להם את ההזדמנות כדי להביע את עצמם. ביצועים על הבמה לילד ביישן - הוא הזדמנות להיות יותר רגוע neprinuzhdennym.Chasche רק בחגים כגון אורחים מוזמנים ההורים וקרובי משפחה. הילד, מרגיש את התמיכה, על במה הוא אפילו יותר בטוח. זה בית ספר וולדורף, דעות של ההורים שרק השפעה חיובית, מועילה על ילדים, ויפתח בהם הכישרונות הכי פחות צפויים.

לגן וולדורף

פדגוגיה שטיינר הפך כל כך פופולרי באירופה ואסיה, התעורר הצורך ליצור ולטפל במתקנים על בסיס דוקטרינה זו. אחרי שבו הילד לגן כרגיל נשלח ללמוד בבית ספר וולדורף, מתקשים. אימון מודל, אשר ראה בגן, סותר לחלוטין את בית הספר החדש: אצל ילדים בגיל רכים נורמלים כבר מתחיל ללמוד את הרצינות, התמדה, אותיות ומספרים. בגן ולדורף - בית ספר לגיל הרך המבוסס על פדגוגיה שטיינר. הנה הילדים במשחק לדעת את העולם, עושים אמנות, משחק הבנות והאמהות, לחנות, לבית החולים. חומרים אורגניים שונים DIY שימוש: חלוקי נחל, עלים, קונוסים, בלוטים. צעצועים בגנים כאלה, מדי, רק עץ או סמרטוט.

גישות ושיטות

הבעיה העיקרית של ספר רגיל הקונבנציונלי היא שאל גסות ואלימות בבית הספר. חוסר כבוד למבוגרים, נכון ללמוד - זה קובע קשה של הורים, שאיתם הם מתמודדים אינם מסוגלים לעשות. מורים בבתי הספר של הזרם המרכזי יש גם חיים קשים.

רק באווירה ידידותית וחמה, יכולה באמת לתרום לתהליך למידה טוב והתפתחות אישית. המשחקיות שבו ילדים ללמוד, להתפתח, ללמוד על העולם תורמות להתפתחות מוטוריקה עדינה ודיבור. כל התכונות הללו יש את הספר וולדורף. מוסקבה, עיר שבה מספר עצום של בתי ספר, אבל מה שהכי מעניין הוא שהם לא מצייתים מחלקת קריית חינוך ומדע. בניגוד לבתי ספר מסורתי, בתי ספר אלה אין ממשל מרכזי, ולכן הם אינם קשורים ואינם מצייתים לאף אחד. בבתי ספר שטיינר, ככלל, אין במאים, הם מנוהלים על ידי לוח ובו מורים והורים.

בכל בית הספר וולדורף, העלות של חינוך במדינות האירופיות אשר נוטה לאפס, פיתוח ברוחניות ילדים וכשרונות. אפילו עיפרון, שבה הילד מגיע לכיתה, הוא עושה עם הוריו עצמו.

כמובן, priverzhenka משמעת קפדנית, בית ספר כזה הוא לא בדיוק ככה. ילדים כמעט אין שום גבולות. אם מסיבה כלשהי ילדכם בכיתה לא אוהב או שהוא כבר יודע איך הוא יכול בקלות לבוא עם השיעור. כמעט התהליך החינוכי כולו, הורים כלולים בחיי ילדים: עוזרים לארגן מסיבות, להפוך אותם בבית מגוון של עבודות יד ואפילו לנהל שיעורים. בכנסים-מורה הורה לדון מי ומה הוא יכול לעשות כן, לוח זמנים. וכך, למשל, ביום שני, אחת האמהות מספר לילדים את הטכניקה של מוצרי אריגה מן החרוזים, וביום שלישי - אבא של אחד התלמידים מלמד אותם להכין וסירות מעץ. כל ילד, ללא קשר אם זה בן או בת להשתתף בכל השיעורים וללמוד איתם. מי אמר, למשל, כי הילד לא יכול לסרוג או לתפור, אבל הילדה לא עובדת עם עץ? זה סתם אמונה תפלה, אשר אינן במוסד כמו בית הספר וולדורף. כתובות ואנשי קשר ספר פדגוגית שטיינר ניתן למצוא באתרים האישיים שלהם. בנוסף, ככלל, בתי ספר וולדורף בכל שנה יום פתוח. אפשר להשתתף באירוע, להיפגש עם מורים והורים, לצפות בתהליך החינוכי ולהחליט בעצמך אם זה ספר מתאים לילד שלך.