אבחון לידיעת תלמידים צעירים: מתודולוגיה ותוצאות

נכון להיום, את בעיית האבחון ופיתוח תשומת לבם של תלמידים צעירים רלוונטית במיוחד. בגיל זה, לאדם יש מאפיינים פסיכולוגיים חדשים, כמו גם את דרך החשיבה מבוססת. שימו לב יש מקום מיוחד בפעילות עבודה חינוכית עבור אנשים בכל הגילאים. חיים יצרו מגמה: יותר מורכבות העבודה, גבוהים יותר צריך להיות ברמה של תשומת לב.

תכונת אופי זו כמו טיפול, מייצג חלק חשוב של החיים המודרניים. הדבר נכון במיוחד של תוכניות חינוכיות ואינפורמטיבי. אבחון לב תלמידים צעירות, שיטות וטכניקות של תהליך זה הוא הבסיס של ביצועים אקדמיים של ילדים. הבעיה העיקרית של ירידה - סטודנטי חוסר תשומת לב. הם מוסחים בקלות על ידי משהו מינורי, לא תוך כדי האזנה מידע שמביא מורה. על דבר אחד הילדים לא נשארים זמן רב מדי, ומיד עבר אחר. בהקשר זה, תלמידים צעירים אבחון ריכוז הופכים נושא חשוב לדיון.

אזהרה: מה זה?

שים לב הוא אחד המרכיבים של התהליך קוגניטיבי, הרוכש את הערך הגדול ביותר עבור ילדים בבית ספר יסודי. שים לב - מיקוד וריכוז זה על אובייקט יחיד, את הידע של כל התכונות והמפרטים שלה.

שים לב קשור קשר הדוק לפעילות אנושית, התנהגותו. בתחילה, תהליך זה מוצג בצורה של ערנות ונכונות לפעול. במקביל, ויש בלבול מסוים, המהווה להתכונן המעשה. ישנם קרוב חלקים תיאורטיים ומעשיים. אם הם מחוברים, יש אנשים דגש מיוחד על הנושא, כמו גם את רוב ביסודיות למדו אותו.

ישנו ביטוי חלוקת קשב, תלוי בפעילות חיצונית או פנימית. במקרה הראשון, אם מושא העניין הפך אובייקט נע, העין האנושית תעבור אליו. במקרה השני, את המאפיינים של הפוקוס מופנה אל נקודת עין אחת בלי לשים לב לדברים מסביב. אבל זה לא אומר שאדם הוא רגוע. במקום זאת, הוא רגוע רק במראה, אלא בתוכו קיים תהליך של חשיבה. במילים אחרות, את תשומת הלב ניתן לתאר פעילויות פנימי, מסתתר תחת שלווה כלפי חוץ.

אבחון של זיכרון, קשב, חשיבה של תלמידים צעירים העדיפו רכיב הוא המשימה של מורים, כי אף אחד לא יודע מה עלול להיות במוחו של ילד, כאשר הוא מביט שאר. יש צורך לנתח ולהבין את הגורם לבעיה ומנסה לפתור אותה.

סיווג פוקוס. סוג רצונית

יש חלוקה ברורה של תשומת לב לשלושה סוגים עיקריים: אקראי, לא מכוונים ו posleproizvolnoe. כל אחד מהם ביתר פירוט.

בפריימריס מוכרים תשומת רצונית. היא מתרחשת באופן עצמאי של התודעה האנושית, והיא נגרמת על ידי גורמים כגון עוצמת, חידוש, הפתעה, וכן הלאה. תשומת לב ד רצוניות פועל כתגובה לגירויים חיצוניים, ויש רפלקס. המאפיינים העיקריים של הגירויים הם ההופעה הפתאומית של כוח השפעה, את היחס של המצב הכללי, וכן הלאה .. לדוגמה, פתאום נפתחו הדלת בפני הכיתה לא יכולים להיכשל כדי למשוך תשומת לב, לא משנה כמה מהתלמידים היו עסוקים. לימוד לידיעת תלמידים צעירים צריכים להיבנות על בסיס עובדה זו. המורה הוא מסוגל למשוך את העניין של הקהל פשוט הנמכת הקול או, להיפך, להגדיל אותו.

האיש הוא קשוב העובדה שזה לא אדיש, ומה הוא הרגיש סקרנות. כמובן, האובייקט נפגש שבאמצעותו צורך אנושי, יהיה מושא תשומת הלב.

תשומה מרצון

סוג זה של תשומת לב ניתן לתאר תופעה נשלטה באופן מודע. מכאן נובע מן הסוג רצונית, בעת היותו ההיפך הגמור שלה. תשומת מרצון שמקורו מעשה ידי אדם. זה המקום שבו צריך דגש מיוחד על יישום המטרות והיעדים סט.

קיימת נטייה כזו כי קשה יותר להשיג את המטרה הסופית, את תשומת לב יותר שהיא דורשת. עם עלייה הקרה מכשולים וקשיים בדרך אל המטרה קיימת הצמיחה של כמות המאמץ כי יש ליישם. הם אפשריים רק בתנאים שיש מוטיבציה חזקה כדי לעזור להשיג את המטרה. מניעים יכולים להיות:

• התודעה כי המשימה צריכה לעשות;
• עניין בתוצאות;
• תחושה מוקדמת של השלכות שליליות מסוימות במקרה של בעית הכישלון.

הוא האמין כי תשומה מהרצון באה כתוצאת תקשורת של אדם אחד עם אחר. אבחון של כל תשומת לב מתרחש תלמידים צעירים קשר מילולי עם מבוגרים. העיקר - כדי להגדיר את המטרה ולהבין את הצורך להשיג אותו. אדם שואף להתרכז, במיוחד אם היא צעד הכרחי. במקרה של אדם בעל עניין מאמצי הפרויקט מופחתים למינימום, על שנשאר בחזית עם התוצאה.

סוג Posleproizvolnoe של תשומת לב

אודות אותו אומר, כאשר אדם מעוניין לא רק התוצאה, אלא גם בתהליך של השגת אותו. פעילויות כל כך הרבה לוכדות את האיש שהוא לא צריך לעשות מאמץ של רצון להתמודד עם זה.

תשומת Posleproizvolnoe פירושו שאדם ממוקד מאוד על העסק שלו, ולכן מציג תוצאות מצוינות. ההתפתחות של תשומת לב אצל ילדים בבית ספר יסודי צריך להיות מוחזק ככה. זה צריך להיות ילד כל כך הרבה עניין לימודיו כי הוא היה שמח להשתתף מידע כיתות וחנויות.

תשומת Posleproizvolnoe נחשבת לרמה הגבוהה ביותר של ריכוז. אבחון של תשומת לב בבית הספר יסודי שואף: להבטיח שכל תלמיד יש אינטרס למידת תהליך קוגניטיבי.

המאפיינים העיקריים של תשומת לב

שים לב כנושא מאופיין איכויות מסוימות ומאפיינים. זהו מבנה מורכב עם אינטראקציות רבות. מאפיינים של תשומת לב ניתן לחלק לשתי קבוצות: יסודי ותיכון. הגורמים מחלישים: יציבות, עוצם, ריכוז והפצה.

יציבות של תשומת לב היא משך החזקת לעניין באותו האובייקט. מאפיין זה מושפע ממספר גורמים: סוג של אישיות, מצב רגשי, היחס לעבודה. מצב זה הוא אחד החשוב ביותר, במיוחד בקרב סטודנטים. לאחר לסיים את העבודה יכולה להיות רק שיעור מסוים של קיים, אשר לעתים קרובות כל כך חסר ילדים. המורה חשוב למשוך את האינטרס של סטודנטים, וכל זמן לשנות את הנושא, משום המונוטוניות של משועממים. תלמידים צעירים יציבי תשומת אבחון יזהו בעיות מסוימות ולפתור אותן.

עוצמת המיקוד שונה כי הנכס דורש הוצאה אנרגטית גדולה במהלך ביצוע פעולות מסוימות. במהלך מבצע, יש תקופות של אינטנסיביות גבוהה, ומנגד, נמוכות. שימוש נכס זה תלוי בסוג של אישיותו: יש אנשים שעובדים מאוד קשות וקלות יותר משעות כדי לעשות עסקה. בנוסף, ישנם אנשים אחרים במשך חמש שעות יעשו את העבודה בקצב בינוני.

ריכוז ריכוז או אחר מאופיין תשומת לב לנושא של נושא אחד או סוג של פעילות. אבחון של רמת תשומת הלב של תלמידים צעירים תלוי במידה רבה על נכס זה. אם ילד כותב הכתבה מבלי להיות מוסח על ידי גורמים זרים כי הם ככל הנראה הוא יעשה מינימום טעויות. כמובן, בתנאי רמה מסוימת של ידע.

חלוקת תשומת פירושו שאדם יכול להראות עניין ולפעול עם כמה חפצים. אבחון של חלוקת תשומת הלב של תלמידים צעירים הביע בעבודת המורה. Telling נושא, המורה צריך להיות להתמקד בדמות, תוכן, צביעה רגשית, ולהקשיב בתשומת לב את התשובות של התלמידים, וינחה במידת הצורך. עבור שימוש נכון של נכס זה יש להביא לאוטומטיות אחת ממטרותיו של תשומת לב להתמקד אחרים.

מאפיינים של תשומת לב משני

העברת תשומת הלב היא שחילוף מודע אחד מושא עניין אחר. מאפיין זה הוא היכולת של אדם לקבל החלטות במהירות לנווט את המצב הקשה. אבחון לידיעת תלמידים צעירים צריכים להתבסס על קריטריון זה. אחרי הכל, הילד הוא לעתים קרובות במצבי חירום, והצורך ללמד אותו כיצד למצוא את הדרך הנכונה החוצה.

ההצלחה של נכס זה תלויה במספר גורמים: מידת השלמות של המקרה, מן היחס הסובייקטיבי אליו, המשמעות של המטרות עבור האדם ואת תכונות אופי האישיות.

ישנם מומחים להבחין נכס זה כמו תנודות של תשומת לב. זה בא לידי ביטוי בשינוי קבוע של הנושא של עניין. תנודה מאופיינת על ידי שינויים ליציבות העובדה שגם בתנאים של ריכוז מירבית ניתן לשנות את מושא תשומת הלב.

אבחון של תשומת לב של תלמידי בית ספר צעירים

בהתאם למאפייני גיל ילדים בדרכים רבות הוא הפצת ריכוז תשומת הלב. מומחים מצאו כי תלמידים מהמדרגה הראשונה בקושי מסוגלים להקצות תשומת לב, זה בא עם גיל.

בסביבות סוף תלמידי שנה ג 'יכול לעבור ולהתמקד. לדוגמא, התלמיד מסוגל לכתוב במחברת, בצע את אוריינות המכתב, כמו גם לשמוע את מה שהמורה אומר. חשוב מדי פעם כדי לשנות את סוג העבודה כי לא עלתה עייפה.

תשומת לב מיוחדת של סטודנטים צעירים הוא לפתח ריכוז עוצם לב. הדבר נכון במיוחד במצב שבו הילד עוסק בעסק אהוב. לדוגמא, תלמיד כל כך קשה לצייר, הוא לא יכול לשמוע מה הוא אומר המורה. תלמידים צעירים יותר לא יוכלו לעסוק זמן רב הזהה עדיין לא פתחתי טווח קשב.

אבחון לב התלמידים הצעירים הוא להקצות בצורה שרירותית. תשומת לב כזו מסייעת לילדים בפעילויות למידה. אחרי הכל, זה דורש ממנו לעבוד על השגת מטרה מסוימת. מחנכים רבים מאמינים כי למידה צריכה להיבנות רק סביב תשומת רצוניות, כמו ילדים אינם מוכנים להתמקד בעובדה שהם אינם מעוניינים. עם זאת, מומחים רבים טוענים עם ההצהרה הזו ומאמינים כי המורה צריך לוודא כי הילד לא היה ממוקד רק על האינטרס שלהם.

כל מיני לב במידה כזאת או אחרת להתרחש במהלך פעילות אימונים. זה ממלא תפקיד מרכזי, כמובן, הופעה ספונטנית, אבל המשימה של המורה לנסות ללמד ילד, בניגוד לאינטרסים שלה. בהקשר זה, קשה להעריך את התהליך הזה כאבחנה של לב תלמידים צעירים. הטכניקות של מקרה זה יכול להיות מאוד מגוונות.

בעזרת שבו אתה יכול לחקור את כמות תשומת הלב?

היקף התשומה - מספר הפריטים שהילד תופס זמנית למשך פרק זמן מסוים. עבור הפיתוח של תכונה זו משתמשת בטכניקות מבוססות על תחזור מספר ותמונות של אותיות, מספרים וצורות. קח חלק מהשיטות של תשומת לב לאבחנה של תלמידים צעירים.

לפיתוח של תשומת לב של הדינמיקה המשמש לשולחן Gorbova בסך של ארבע חתיכות. הם מייצגים תוכנית של 35 x 35 ס"מ, כל תא מפוזרים באקראי מספרים מ -1 עד 25. ילד מונפקת מצביע, ועם עזרתה, הוא צריך את כל המספרים כמה שיותר מהר כדי להראות.

שפר נפח פוקוס ניתן באמצעות החפצים הפשוטים. המורה יכין כמה סטים של 15 קלפים. על כל אחד מהם להיגרר מהרשת 16 ריבועים. בנקודה של רשתות כלולות בסכום של בין 2 כדי 8 חתיכות. סטודנטים בכל פעם יוצגו קלפים עם נקודות מופצות באופן אקראי. המטרה שלו היא כי בתוך פרק זמן קצר הוא חייב לזכור איך נקודות רבות היו על הכרטיס, והיכן הם ממוקמים. מייד לאחר התפיסה החזותית הוא חייב לייצג את התוצאה על הכרטיס שלך.

שיטות לשיפור הריכוז

אבחון של זיכרון ותשומת לב של תלמידים צעירים מבוסס על הריכוז. לצורך המחקר שלה באמצעות שולחן שונה עם התמונה של צורות גיאומטריות, ואת התלמידים של פרק זמן דרוש כדי למצוא סימנים וציורים מסוימים. זה נחשב תוצאה טובה, אם מספר השגיאות ממוזער.

על מנת לשפר את הריכוז של ילדים, אתה חייב להתאמן באופן סדיר. גורם חשוב במקרה הזה נשאר אבחנה של לב תלמידים צעירים. טכניקות של ריכוז הן מגוונות למדי, ואת היעילות ביותר של אלה היא תרגיל שנקרא "מסובך."

עבודה זו גם משפרת את טווח הקשב, ולכן די פופולרי. כל תלמיד מקבל צורה, אשר מציגה 25 הקווים סבוכים זה בזה. קווי להתחיל בצד שמאל, ולאחר סיום משמאל. משימת התלמיד לעקוב אחר ההתקדמות של כל אחד מהם ולשים בסוף את המספר הסידורי. זמן משוער למשימה - 10 דקות.

התפתחות של עמידות, מיתוג והפצה של תשומת לב

אבחון של זיכרון, קשב, חשיבה לתלמידים צעירים הוא בעל חשיבות עליונה. הילד צריך להיות מסוגל לא רק במהירות לעבור תשומת מאובייקט אחד למשנהו, אלא גם לעשות כמות מינימלית של טעויות, כדי לשפר את הביצועים שלהם. עבור הפיתוח של נכס זה, מורים מרבים להשתמש בטבלה שנקראת אדום ושחור.

הם דיאגרמות אשר מוצגים נתונים אדומים ושחורים לסירוגין באופן כאוטי. הניסוי חולק לשלושה חלקים, שכל אחד מהם למורה תציין את הזמן של המשימה, וכדי לתקן את מספר השגיאות. חלק הראשונים של התלמיד של המורה צריכים לאותת באמצעות המצביע לזהות את המספרים השחורים בסדר עולה מ -1 עד 25. מהויות השלב השני היא שהילד נמצא כל המספרים האדומים בסדר יורד. החלק השלישי מאופיין על ידי ביצוע משימות משולבות, כלומר, התלמיד עולה דמויות שחורות לסירוגין יורד אדום.

כדי להעריך את היציבות ואת האפשרות של חלוקת תשומת מושלם מבחן Ruzera Pieroni. עם זאת, אפשר גם לקבוע את קצב העבודה ואת רמת המעורבות של המשימה. תלמיד מקבל כרטיס עם תמונה של ארבעה סוגים של צורות גיאומטריות מסודר במרחק שווה זה מזה מטריצה של 10 x 10. בטופס בחלק העליון התמלא מדגם. הילד חייב, בהתאם כי כמוצג הסמלים להגדיר למשל בכל דמות. מטרת הניסוי הזה היא לגלות לאחר כמה כמות זמן התלמיד יפסיק להסתכל המדגם, וכן תמלא הדמות, המבוסס על זיכרון.

השיטה היעילה ביותר לפיתוח קיים והפצה של תשומת לב הוא מצלצל Landolt שימוש. המהות של הניסוי הוא כדלקמן: עבור כל ילד קיבל כרטיס עם תמונה של הטבעות, והזהיר כי מסוימים באזורים קיים פער. ילדים שאסור לחצות מחוץ לזירה עם מום כזה. משך הקרנה - 5 דקות. כל 60 שניות, המורה אומר את המילה "גיהנום" ואת הילד מעמיד אותו במקום שבו הוא נמצא הפקודה. בסוף המורה בוחן את מספר הצלצולים בחן כל ילד, כמו גם טעויות שביצעו.

ניתוח לב סלקטיבית

בעולם של היום לידי ביטוי את הבעיה כגון אבחון של תשומת הלב של התלמידים הצעירים. טכניקות ושיטות להערכת הלימוד במעונות שונות אחד מהשני. כדי לנתח את הסלקטיביות של תופעה זו משמשת מבחן Myunstenberga.

מטרתה היא לקבוע את תשומת הלב בקול מונוטוני, אבל עבודה דינמית. כל תלמיד מונפקת טופס שבו המכתבים נכתבו חמישה קווים. משימת ילד - עבור כמות מוגבלת של זמן כדי למצוא את המילים שהוא אמר על רקע האותיות ולהאיר אותם. יש נאמד מספר המילים שנמצאו ילדים.

אבחון לב תלמידים צעירים, המתודולוגיה ואת התוצאות של הפיתוח שלה עולים כי הבעיה הזו קיימת, אם כי לא במידה רבה. מורים חייבים לנהל תרגילים בקביעות ניסויים כדי להעלות את רמת תשומת הלב של ילדים, שכן הוא אחד העקרונות החשובים ביותר של עבודה מוצלחת תהליך הלמידה.