שיטות הוראה אינטראקטיביות בהשכלה גבוהה

שיטות הוראה אינטראקטיביות הן אחד האמצעים החשובים ביותר של שיפור ההכשרה של סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה. המורה הוא עכשיו לא מספיק להיות מוכשר רק ב המשמעת שלהם, מתן ידע תיאורטי בכיתה. יש צורך בגישה שונה במקצת לתהליך החינוכי המודרני.

רוב המחקרים אישרו כי השימוש בשיטות אינטראקטיביות היא הדרך היעילה ביותר של למידה אשר תקדם קליטה אופטימלית של חדשים ולשמר את החומר הישן. סטודנטים קלים יותר לחדור, להבין ולזכור את מה שהם היו מסוגלים ללמוד אם הם לנתינים של התהליך החינוכי. על בסיס זה, התפתחויות מתודולוגיות בכל משמעת חייבות לכלול שיטות הוראה אינטראקטיביות. הדבר מבטיח כי כל התלמידים, ללא יוצא מן הכלל, להיכלל בתהליך החינוכי.

שיטות הוראה אינטראקטיביות בהשכלה גבוהה מרמזות אינטראקציה מתמדת, המשתתפים אשר נמצאת במצב דיאלוג המתמשך של שיחה. הם התמקדו ביחסים עם התלמידים כמורים אחד עם השני. יתר על כן, העמדה הדומיננטית היא צריכה לכבוש את התלמידים, את התפקיד של המורה הוא בכיוון של עבודתם על מנת להשיג את המטרות העיקריות של השיעור הזה.

אינטראקטיב שיטות הוראה כדי לעזור לפתור את הבעיות הבאות:

• היווצרות של עניין בלימוד המשמעת;
• ניצול אופטימלי של חומר העובדים;
• פיתוח של עצמאות מחשבתית, כמו תלמידים צריכים להסתכל בנפרד דרכים ופתרונות לבעיה;
• לימוד עבודת צוות, סובלנות לנקודה של אנשים אחרים של נוף;
• למדתי לכבד זכותו של כל אדם לדעה משלו, כבודו;
• הקמת תקשורת בין התלמידים;
• היווצרות דעות תלמידים, עמדות, מקצועיים וכישורי חיים.

שיטות הוראה אינטראקטיביות מובילות הן כדלקמן:

• שולחן עגול (דיון ודיון);
• סיעור מוחות (מוח תקף breynstormy);
• משחקי תפקיד ועסקיים;
• מחקר (ניתוח של מצבים ספציפיים);
• כיתת אמן.

שיטות Interactive צריך להיות מיושם תוך התחשבות מספר עקרונות.

החוק הראשון. פעילות היא לא הרצאה, וכן מבצע משותף.

החוק השני. כל המשתתפים צריכים להיות שווים ללא קשר למעמד חברתי, גיל, מקום העבודה והניסיון.

החוק השלישי. התלמידים והמורה יש את הזכות לקבל, לקבל ולהביע את דעתם בכל נושא לחלוטין.

החוק הרביעי. בכיתה לא אמור להיות ביקורת ישירה של הפרט. הערה יכולה רק רעיון.

החוק החמישי. כל מה שנאמר בכיתה אינו מדריך לפעולה, והוא מחשבה.

שיטות למידה אינטראקטיביות צריכות לכלול יישום אלגוריתם ספציפי.

לקראת השיעור המורה צריך לשקול את התרחישים האפשריים בזהירות. לשם כך, חומר נוסף הוא מוכן. בנוסף, אתה חייב לקחת בחשבון את הגיל של התלמידים, בכיתות הזמן, במיוחד לנושא וכן הלאה.

שיעור צריך להתחיל עם הקדמה, במהלכו המשתתפים מקבלים מידע על מטרותיה, כללים בסיסיים וחוקים.

החלק העיקרי של זה מומלץ לכלול לא יותר משתי משימות. איפה הראשון ישמש לחימום. תרגיל Core עליך לשקול בזהירות רבה, כך שהוא פותר באופן מיטבי את מטרות השיעור והיעדים.

מסקנה מומלצת בצורת ההשתקפות, כך שכל תלמיד היה מסוגל להבין כי הוא למד חדש, מה כישורים ויכולות יצרו.