מערך שיעור באנגלית. המלצות

ראשית, יש לזכור כי המשימה של המורה היא לא ללמד, אלא כדי ללמוד איך לעזור. אתה יכול להביא את הסוס אל המים, אבל אתה לא יכול לעשות את זה לשתות (אתה יכול להביא את הסוס אל השוקת אבל אתה לא יכול לעשות את זה לשתות). ההמלצות הבאות הן סוג של תוכנית השיעור התבוננות פנימית של אנגלית.

מרכז השפה

לא משנה כמה ניסינו במודע לשלוט בתהליך הלמידה (למידה) ומידע שיא, ממלא תפקיד חשוב רגעים סאבלימינל. על מנת להגביר את היעילות של מערכת העיכול, מערך השיעור עבור השפה האנגלית חייב להיות מנוסח בצורה כזאת כמו להתאים את מרכז השפה.

ללא תרגום

תרגם טוב יותר נמוך ככל האפשר. אז התלמיד בשורה נתיב ישיר מתפיסת אל התמונה שמראה, בלי גשר. אבל אתה לא יכול לפעול זה קטגורים, במידת צורך, כדי התלמיד, "חל" (זוכר, מסומן) מילה, ובמשך 5-10 שניות (בהתאם למצב), המילה לא הייתה, לא נותנת לאדם להרגיש במבוי סתום . כדי להימנע ברגעים כאלה היה פחות תוכנית, סיכום השיעור של השפה האנגלית כדי לבנות אפקט טוב יותר עם אספקה - לכל החדשים הוזהר.

לא לאמץ

מורים רבים להודות טעות הנפוצה - הם מתחילים משהו מילות לקח כמו "אני מקווה שאתם מוכנים כעת לעבוד בשיתוף פעולה הדוק." בימוי המילים האלה כדי ריכוז תשומת לב לתלמידים. אבל למעשה, הם מיותרים. מאחר שהמידע הכי נוח לעיכול סביבה נוחה מבחינה פסיכולוגית.

הרבה חשיבה יכול לשפר עם שיטות אחרות. בפרט, מערך שיעור אנגלית יכול להיבנות על העקרונות הבאים.

הסבר פשוט

תמיד להתחיל עם ההסבר הפשוט ביותר. זה פותח את הדלת עבור מידע מורכב יותר. אבל זה לא אומר שצריך לזלזל ילדים. אם אינך לתפוס את הרגע שבו זה כבר אפשר להמשיך הלאה, הם ישתעממו.

שינוי פעילות

ילדים ומתבגרים, במיוחד לילדים בגילאי 7-8 שנים, מתחילים לאבד ריכוז לאחר פעילות מונוטונית ממושכת. לכן, רצוי לעבור למשהו אחר כל 5 דקות. עבור ילדים צעירים תקופה זו, בהתאמה, קטנה, ואלה הם מבוגרים, יכול ארוכה לשמור להתמקד במשימה אחת. במקרה זה, נסו לחשוב על מערך שיעור של השפה האנגלית, כך משימות יש תמיד התחלה הגיונית וסוף, ואת גבשושי כאוטי התגלגל לא. פעילות גופנית בכיתה היא תמיד מבורכת. רק צריך לזכור כי לאחר פירוקה של הילדים הוא לא כל כך קל לפייס.

מתן הבחירה של הילד

הפרת המוטיבציה היא בחלקה תוצאה של תסמונת חוסר אונים נלמד. דין וחשבון וחוסר ברירה או במובן רחב יותר - הצורך לקבל החלטה - עושים יוזמת אנשים פחות ומעמעם עניין. פרטים נוספים מתוארים, למשל, במחקרים מרטינה Seligmana. נסה לא להתעלל המשימות איפה הילד צריך לענות במילה אחת, ואינו דורש שפה תקנית.

משחקי סימולציה

מנגנוני עיבוד מידע סאבלימינל מתוכננים כך שהם נותנים עדיפות מצבים אמיתיים, ואת מלאכותית להישאר על הפריפריה. לכן, למשל, לשנן מילים, רכוב במצב וירטואלי דורש מאמץ יותר מזו שבה האדם מעורב ישירות. בהקשר של מימוש השיעור, על פי רוב, הם וירטואליים, ומשחקים - אלה שבהם הילד מוצא את עצמו. לכן, המשחק בפועל ונעים, ויעיל.

קיבוץ מילים

אוצר המילים רענון התהליך יכול להיות שבור אוסף תמונות, וניתן pourochnye. מערך שיעור אנגלי בכל מקרה צריך לקבץ מילות לקטגוריות משמעות, שבהם האינטראקציה מתרחשת. לדוגמה, לא מספיק רק כדי להפגיש שונות חיות אפריקאיות - זה יהיה טוב יותר אם הם משולבים בהיסטוריה קצת.

דבר אמת

מי הבעלים של אמת Talking? סטודנט במשרה מדברים שייך. מערך שיעור אנגלית צריך להיות בנוי באופן כזה המורה נתן את המילה וכלים בעיצוב, ודיבר בעיקר סטודנטים. מטבע הדברים, במהלך השיעור אתה מדבר להתאים לילדים בשפה האנגלית, מסתגלים טעויות, כמו גם התקנת מגע אישי, אבל תמיד בהחלט להגביל עצמו בזמן.

אוריינות

בשלי. כאשר עובדים עם כל לימוד אתה צריך לעשות מערכי שיעור לשיעור אנגלית. זרקור, גיבורים אוקספורד, לונגמן, משפחה וחברים, קשקשן - ספר אף הם צבעוניים מאוד מובנת, אך אין הוא לא אוניברסלי בעבודה עם ילדים. עדיף תמיד להיות מראש לפחות בקירוב "תסריט" עבור כל נושא. זה יאפשר לדבר בקצרה ובבהירות. ליישב ההגייה של ביטויים ודקדוק שלהם. באינטרנט, למשל, לעתים קרובות אתה יכול למצוא תכנית, מתווה של שיעורי אנגלית עם שגיאות יסודיות מילות יחס תאימות, פעלים, ואפילו בשימוש זמן וממדים. המורה אחראי לחומר שהוא מציג.

כנות ב מבצע

אתה צריך להרגיש את ההשפעה של ילדים, נכון? והם - מתוך לך. אבל אין זה הכרחי "כדי לשבח אותם לעיתים קרובות יותר." מילות נעימות יש לכבד. ילדים תמיד מרגישים מזויפים. אבל אם הם מקבלים משהו, רק להראות עד כמה אתה נרגש. אין צורך לשים איזשהו בר, כי כל הצלחה - הצלחה.