מחלקה לפקח, מי זה ומה הם תחומי האחריות שלה?

המאמר מספר על צג מה בכיתה, מה הם תחומי האחריות שלו, ואיך הם בוחרים להיות קריטריונים מה.

משרד אלקטיבי

בכל עת, בכל קהילות וקולקטיבים מתעוררים הצרכים של ראשות של האיש יהיה מבוגר (לא בהכרח בגיל) וכדי לפתור בעיות ספציפיות הקשורות הצוות כולו בכלל. הצורך הזה המשיך לעידן המודרני. במקרה זה, אחד מהראשים כתתו - סטודנט שהנו מתווך בין הילדים האחרים ותשלום גבוהים "ממונים" (מורים, מנהלים, וכו '...). תפקידיו מוגדרים בבירור בחוק הספר עשוי להשתנות מעט, אך בדרך כלל נקטו מסמך כזה הוא נדיר.

המשמעות של פעולה זו על מנת לפשט את האינטראקציה בין מורים ותלמידים. אחרי הכל, את האדם להיות "שלהם" בקבוצה, זה הרבה יותר קל לתקשר רעיונות וצרכים מסוימים, כמו גם לעסוק במגוון פעילויות ארגוניות וחברתיות. ראוי לציין כי אין כל יתרון או חיסיון על הצג בכיתת ילדים האחר לא מקבל, ואם מחשבות כאלה, אז הם בקרוב יעברו, כפי שזו אחריותו כוללת לפעולות של שאר חברי צוות. ובנוסף לימודיו, הוא נאלץ לעסוק בפעילויות אחרות, שממנו הסטודנטים אחרים פטורים על פי הגדרתו.

אז מה תפקידו וכיצד נבחרים בדרך כלל בכיתה לפקח?

בחירה

שכראש הם חובות מסוימים, זה חייב להיות תלמיד אחראי. במילים פשוטות, בריון והמפסידים על עמדה דומה לא נבחר ולא מונה. בדרך כלל, אדם עם הישגים לימודיים טובים ברוב הנושאים, מי שרוצה לעשות עבודה סוציאלית. והנקודה האחרונה היא מאוד חשובה, נאלץ למנות לתפקיד זה לא יכול, אנשים צריכים להיות מעוניינים בפעילויות כאלה, והאחריות של כיתה זקנה עשויה להיות בניגוד האינטרסים האישיים ולבחור בזמנך פנוי.

הבחירה נעשית גם על ידי ההצבעה הכללית לתלמידי מועמדויות, בין אם על ידי מינוי ישיר של המורה בכיתה. אבל לפעמים זה קורה גם כי אין כאלה בכלל, ולאחר מכן להקצות יכול להיות שהיא תיאלץ, בניגוד לחוק. מטבע דברים, זה בא לידי הביטוי בפעילות האכיפה - אחריות תלמיד בכיתה זקנה מבצעת גרועה ובחוסר רצון. אבל מקרים כאלה הם נדירים, משום שכמעט תמיד מוכנים לקחת עמדה זו הן. אבל זה חלק מהעבודה שלהם ומה הם עושים?

חובות

Elder פותר בעיות שונות ארגוניות ומנהלת פעילויות מעמד ציבוריות. לדוגמא, מקצה את החובה, כדי לגייס כסף עבור מתנות לחגים או כרטיסים שונים לסטודנטים. כמו כן בעבודתו לכלול שליטת נוכחות חובה - נוכחת בחגיגה של השיעורים משתמט, ועם סיבה טובה - כדי לספק ראיות של המורים.

בתקופה סובייטית, כאשר עמדה זו הייתה ערך גבוה יותר, הישגי תלמידי פיקח בכור - נזף מפסידנים ולהקצות להם משימות נוספות או עובד עם אותם בעצמי.

מה הופך את המסך בכיתה עדיין? לדוגמא, מארגן פעילויות מחוץ לשעות לימודים, כמו ללכת למוזיאונים, לטיולים, ביקורים ותיקים, סיוע לקשישים נזקקים והעניים. האיש הזה הוא בית ספר תכנית קונצרטים, מופעים ואירועים אחרים.

המורשת של ברית המועצות

כפי שכבר נאמר, פעילויות כאלה במיוחד כבר הופצו באופן נרחב בשנתי ברית המועצות, ועל עמדה זו הייתה אופי מכובד יותר. Warden רצתה להיות כל בהצטיינות, יכובד כמו התלמידים ומורים. אנחנו לא יכולים לומר כי בימינו היחס כלפיהן השתנה, אבל עכשיו זה שהילדים אינם להוטים במיוחד כדי לקחת עמדה זו, כפי החשיבות של הקהילה ועבודת צוות ירד באופן משמעותי.

עמדה כזו נמצאה רק רוסיה ומדינות אחרות של ברית המועצות לשעבר.

יחס

היחס המבוגר ביותר הוא תמיד היה מספר אופי דואלי - מוקדם ככל עכשיו. מצד אחד, בשל העובדה שהיא שולטת תנועה, זה לא ממש אוהב משתמט, ואם אתה לא יכול להסכים, אהבת רק מתחזק. אבל מצד שני, נקיטת עמדה כזו, זה משחרר את התלמידים האחרים על מספר עבודות נוספות, ולשם כך הוא זוכה להערכה. אנשים יכולים להיות גם מכהונתו במקרה של פסולי ביצועים של חובות או לרעה במעמדם.

אז אנחנו מבינים שכדי לעשות בכיתה צג.

מכון

ורדן הוא גם בקבוצות סטודנט, פעילותם אינה שונות מאוד מן הספר - כל אותן בקרת התנועה, ובעיות ארגוניות אחרות. אבל עם הבדל שחשוב במכון הם יותר חשובים "למבוגרים בלבד" מטבען.