כמה עקרונות הדידקטיקה בשימוש באינטרנט בתהליך החינוכי

השימוש באינטרנט למטרות חינוכיות מתקבלת מאוד נפוצה בכל רמות ההשכלה, כרשת עולמית מספק גישה למגוון מידע, יוצרים את התנאים כדי לענות על האינטרס קוגניטיביים וצרכים של תקשורת מרחוק. הזדמנויות דידקטיות של הרשת העולמית הן הנושא לדיונים של מורים ואנשי מקצוע, כמו גם את האובייקט של מדענים במחקר. יסוד עקרונות הדידקטיקה לשימוש במשאבים בתהליך החינוכי באינטרנט, אנשי מקצוע נחקר כמו LL ביצה, D.Sh. סיילור, ES צ'יימברס. במהלך המחקרים הללו זיהו בהקשרים שונים של בעיות מחקר, העיקרי שבהם הם טכניים וטכנולוגיה הקשורים במתן גישה יעילה באינטרנט, ושיטתי, המשקף את העקרונות הכלליים של הדידקטיקה ודרכים פרודוקטיבי ביותר כדי להשיג את הידע הדרוש באמצעות רשת גלובלית. בהקשרים אלה נתפסים משלימים: בהתאם לעיקרון ההמשכיות של המאפיינים הטכנולוגיים של רשת הגלובלית המודרנית לקבוע העקרונות הדידקטיקה ואת המרווח שיטתי לקיחת החלטות נאותות.

בתארו את האפשרות של רשת גלובלית, מתאים לשימוש בתהליך הלמידה צריך להיות מאופיין מוזרויות שיטתיות של האינטרנט מצבי סינכרוני אסינכרוני.

מידע באינטרנט, יש ערך דידקטי, הממוקם באתרים שונים, הוא דינמי (מעודכן, שנמחקו, איבד את הרלוונטיות, וכן הלאה.) והוא לא מרוכז במקום מסוים. היא מיוצגת על ידי הכשרה וכלים מבוססי מחשב משאבים חינוכיים - תוכנה, בפרסומים אלקטרוניים, וכו ' רשימה זו, ככלל, היא ההתייחסות העיקרית לבחירת חלקים של מרחב המידע, אשר יכול לשמש בתהליך הלמידה, המבוססת על עקרונות כלליים של דידקטיקה.

ניווט באמצעות משאבים היפרטקסט באינטרנט השיטתיות של חומרים הם הנפוצים ביותר, אך לא הדרכים היחידות לעבוד רשת גלובלית ויש להם פוטנציאל דידקטי גדול, מזוהה בעיקר עם העבודה העצמאית של תלמידים, כמו גם עצמי חינוך ומומחים להתפתחות עצמית.

כל האפשרויות של רשת האינטרנט, על סמך הביצועים שלהם על העקרונות הדידקטיקה, המבוססים על הטכנולוגיה של תקשורת מחשב נחלקות לשתי קבוצות על בסיס אסינכרוני (off-line) מצבי סינכרוני. במצב הראשון מצטמצם לעבוד עם מידע (צפייה, קריאה, תרגום) במהלך פגישת התקשורת, t. E. באופן סינכרוני. במקרה השני, בתהליך של קבלת / העברת המידע הדרוש כדי לארגן בנפרד.

במצב אסינכרוני מאפשר היעיל ביותר לבחור את קצב הלמידה, והיא כרוכה במגוון רב של חופש בבחירת פעולה מ סינכרוני, ודורש את האחריות בהתאמה של הלומד. עקרונות עבודה דידקטית באינטרנט באופן סינכרוני מציעים את האפשרות של עמותה של תלמידים ומורים בכיתה וירטואלית עבור אינטראקציה חינוכית.

דואר אלקטרוני מאפשר לך לארגן התייעצות אופרטיבית עם פרחי הוראה, וגם מאפשר יישום של עבודה יצירתית משותפת על ידי תלמידים או סטודנטים, מופרדים גיאוגרפית (למשל, פיתוח של הכיתה הקבוצה בפרויקט במהלך סטודנטים וחגים).

השתתפות בקבוצות דיון נושאיות (קבוצות דיון או אלקטרוני) עשויה להיות כדלקמן: חומרי קבלה (מנוי קבוצות חדשות) עם האפשרות לשלוח אותם הרמזים שלהם או ארגון או השתתפות בדיון המקוון.

כנס בנושאים חינוכיים יכול להיות שימושי המורה ואת התלמיד יכול לעזור כדי להכיר את ההישגים האחרונים של המדע ואת הדעות של חוקרים שונים.

באינטרנט, המורה או התלמיד רשאי לפנות לבנקים המידע החינוכי, מדעי או אינפורמטיבי. לדוגמא, לעבוד עם ויקי (בוויקי) מתבצעת בסביבת היפרטקסט (בדרך כלל אתר אינטרנט) לאיסוף והבנייה של מידע, במגוון נושאים. השימוש בבלוגים בהיבט של למידה הוא בונה עבור שניהם הלמידה עבור התלמיד, משום שהיא מסייעת להבטיח משוב הדדי. בלוגים נותנים לסטודנטים להפגין באמצעות פרסום הבנת מחשבות משלו של החומר, להגביר את העניין בתהליך הלמידה, ולספק את הזכות להשתתף בתהליכים חברתיים, פתיחת הזדמנויות חדשות לעבודה בכיתה ומעבר.

מתואר בצורות נייר זה ודרכי שימוש באינטרנט יש הזדמנויות חינוכיות משמעותיות, פוטנציאל חינוכי אשר בעולם הווירטואלי המודרני הוא מאוד משמעותי.