קריאה בדיונית בקבוצה באמצע ותכליתו

פעילות חינוכית בגן משחקי תפקיד חשוב במיוחד עבור ילדים להורים אשר מסיבות שונות לא יכולות לארגן בתי אימונים סדירים של ילדים בגיל רכים. במשפחות כאלה ציפיות גבוהות על מורים, ולא במקרה. המורה נדרש לא רק להיות מסוגל להבטיח שהייה בטוחה של הילד בגן, אלא גם לדאוג לצמיחה האישית והרוחנית שלו, איך שהוא נע על המסלול של הכנה לבית הספר.

המפתח להצלחה של כל אימון - גישה מקצועית ומודעת. המורה צריך לא רק להיות מוקסמים שיעורים, אבל גם מודע היטב המטרה שלהם. קריאה בדיוני נותנת לך הזדמנות מצוינת לתקשר עם ילדיהם הכרוכים לפתרון מגוון בעיות. מאמר זה דן לצורך קריאת טקסטים פרוזה ושירה לילדים בגיל הרך מנקודת המבט של הגדרת משימות פדגוגיות שונות.

מטרה מכוונת

אדם בחיים שלי יש לרכוש ניסיון ממגוון מקורות וטקסטים של ז'אנרים שונים לשחק תפקיד חשוב מאוד זה. צעדים ראשוניים בכיוון זה כבר עושים את רוב ההורים בשנים הראשונות של חיי ילד, אז הבעיות שלהם נפתרות קבוצה צעירה. בדיוני קריאה הכרחי במיוחד במעבר של הילד בקבוצה באמצע. ככלל, אם תקופה זו היא עניה בקריאה, זה די קשה כדי לפצות בעתיד.

במהלך תקופה זו, אחת המטרות החשובות ביותר של קריאה - מדריך. מתוך עבודותיו של הילדים לצייר את הידע הבסיסי החסר על היבטים יומיומיים של החיים, על מערכות יחסים ועל שלבי החיים של אנשים מתחומי האחריות שלהם ביחס לזה.

קראו את הערך בגיל זה קשה להעריך. בעיקרון את חייהם של ילדים הם די הופעות מונוטונית עניות, נסגרו בחוגים מסוימים. יש ילד הזדמנות קטנה כדי לברוח מקבוצה מוגבלת של מקורות הידע על החיים ועל טקסטים ספרותיים מפוצה ברובו. כמובן, כדי להשיג מטרה זו יותר מוצלחת מאשר בגישה מקצועית יותר למורה שלו. הוא חייב לחשב את מה שאתה צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת מה בדיוק להגיב מנקודת המבט שילדים מקבלים חווית חיים חדשה. עם זאת, אפילו בלי לקרוא את התגובות לא יהיה חסר תועלת כמעט כילד יוכלו לשאול שאלות, שהתשובות עליהן ואז תחפש לעצמך.

התפתחות של רגשות

האדם עושה את היכולת להזדהות עם האדם להבין ולחזות המדינה של אנשים אחרים, את היכולת "לקרוא" את הרגשות והמחשבות של אחר. כל פסיכיאטר מוסמך יאשר שזו לא סתם דיבורים, אבל האינדיקטורים בדרך כלל מתפתחים ילד. יכולות אלו מושפעות או לא מתבטאות ילדי יתומים, כמו גם אצל ילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיזם. הזדמנויות צברו חמלה, כדור עניים רגשי משמעותי - היא חריגה באופן אובייקטיבי (במובן הרפואי של המילה) מציג. עבור ילדים רבים, זהו סימן של הזנחה פדגוגית.

קריאה בדיונית כילד הוא מסוגלת לפתח מיומנויות אלה, תוכלו לייצר רגשות מורכבים יותר של הספרים של רמה אחרת בעתיד.

המטרה החינוכית

כמובן, לקרוא בדיוני ממלא תפקיד חינוכי ברור בקבוצה באמצע. הילד בעזרת ספרי המורה יגלה או מאשר את רעיונותיהם לגבי מה טוב ומה רע, בקלות ולא ביקורתי נתפס דפוסי התנהגות. בגיל זה, ילדים מתחילים די שונה באופן ניכר זה מזה תלוי על אילו ספרים הם מתחנכים. Perceiving בדיוני במישרין בתמימות, רך לנסות על עצמך ועל התנהגות חייכם של הדמויות. במקרה כזה ו בגן ובבית שהנחיל מושגים של פעולות אדם נורמליות, הוא מקבל ניסיון שלא יסולא בפז כי מכין אותו לחיים בחברה.

לא משנה כמה פרימיטיבי ומובן מאליו אולי נראה מחנכים והורים לרעיונות האלה, הם לא צריכים להיות טועה לגבי מה שהם למדו בעצמם.

המטרה החינוכית

הקבוצה הצעירה של גן אינה מתמקדת למטרות חינוכיות, הם מתחילים להתמקד בקבוצה באמצע. קריאת הספרות, בנוסף לפונקצית הבידור מאליו חייבת להיות כמו המטרה שלו לפתח ילד אינטיליגנטי.

כשלעצמו, התפיסה של הסיפור - זה אתגר אינטלקטואלי אדיר לילדים בגיל זה. המורה צריך לצפות כיצד הילדים לתפוס הגיוני - במיוחד - יחסי הסיבה-תוצאה.

במקרה כזה, אם מורה מבחין הכישלון של ילדים בודדים כדי להבין את המשמעות של הטקסט, זה צריך להיות אירוע להבין את הסיבות. בעוד שבמקרים מסוימים זה יכול להיות אינדיקציה של הזנחה פדגוגית צבר בשל הזנחת הילד על ידי ההורים, במקרים אחרים זה יכול להיות מאפייני אות של התפתחות תינוק. אם הילד מוקף טיפול ותשומת לב של ההורים, הוא לא מסוגל, בניגוד לאחרים, לענות על הסיבתי יחסי של שאלות בסיסיות, זה יכול להיות סיבה לטיפול לפסיכולוג.

מתן איכות INPUT

קריאה בדיונית בקבוצה באמצע, כמו בכל גיל אחר - הוא להבטיח את איכות הקלט מדובר (חומר לניתוח, מדגם דיבור). אחד התנאים הבסיסיים לפיתוח וההבנה המוצלח של שפת הילד הוא, איך עשיר זה הוא שומע סביבו וכמה אליו באופן אישי הוא מופנה.

טקסטים של סופרים מקצועיים - זה הוא חומר מצוין עבור דגימות הדיבור. הילד שומע ומקבל מילים חדשות, עיצוב, לומדים לבנות את ההצהרה, לומד בולים דפוסי דיבור, לומד להכיר סגנונות שונים.

מחנכים והורים צריכים להקדיש תשומת לב מיוחדת מה מילות ילדכם לא מבין, ללמוד להסביר לילד שלהם לנגיש עבור שפה לו. ככלל, שיחות אלה חשפו פערי התחזית של הילד, המוטעות שלו.

אחת המשימות העיקריות של קריאת בגיל הזה - ללמד את הילד להגיב מילים לא מוכרות: לשאול על המשמעות שלהם, לנסות להבין את משמעותם, לדעת ולהבין אותם טקסטים אחרים, ולאחר מכן להחיל אותם בנאומו.

הכנות לקראת תפיסה של טקסטים ברמה אחרת

אסור לנו לשכוח כי מול הילד - מבוגר וקבוצת הכנה. בדיוני רידינג צריך להכין אותו במהירות לאתגרים שהוצבו גיל זו. ככל הופך לילד, יותר רציני הבעיות שעמן הוא עשוי להיתקל בחינוך שלהם, כך גדל מחדלים שהתרחשו בשלבים הראשונים של חייו.

בשנת הלימודים, לימוד הטכניקה הבסיסית היא ללמד דרך הטקסט (מורה מבטא או לקרוא בספר הלימוד). היכולת לתפוס את הטקסט עצמו, ואת היכולת לחלץ ממנו מידע "מלאכותי" שנוצר די ארוך וקשה, עם התנגדות רבה מצד הילד.

בעדינות ובקלות, יכולת זו מתפתחת אצל ילדים אשר מילדותו רגילה להקשיב לטקסטים ספרותיים. הורים רבים שנמצאים בשלהי עם ההיווצרות הזה ומתחיל להקריא לילדים לפני בית הספר, מציינים כי ילדים עם הרבה טקסט נתפס מתח או לחבל כיתות כאלה, או סתם להירדם. זה מובן, כי בלי הרגלי התפיסה שלו די קשה. קראו והבין ידי ספרות אוזן צריך "לגדול" עם הילד ולהתחיל לא עם הנפח של סיפורים וספרים, ועם שירים קצרים וסיפורים קצרים, אגדות מותאמות.

פיתוח דמיון בסיס רוחני

קריאה בדיונית של דאו, כמובן, משחק תפקיד חשוב בהתפתחות של הדמיון. טעות נפוצה של הורים רבים - מורים - הוא הרעיון של היכולת הזו כפי אופציונאלי. בינתיים, הוא אחד של הבסיס (אם לא עיקרי) פונקציות נפשיות ורוחניות. די אם אומר כי היכולת להציג ולדמיין - היא קריטריון אבחון לאיתור מספר ההפרעות פסיכיאטריות, כוללים פיגור ואוטיזם נפשיים קליניים. פיתוח יתר של הפנטזיות שלהם וחוסר היכולת להתמקד בעולם האמנות הוקם אדם האחר עשוי להיות סימן של סכיזופרניה.

היכולת לדמיין - היא המפתח לפיתוח חשיבה מופשטת, עצמאית, היכולת לפתור בעיות אין עבורו מודל, למצוא תשובות בענייני היומיום של החיים ואת הקשיים להתמודד עם האחריות החדשה. פיתוח הדמיון מאפשר לאדם להיות עצמאי הוא יסודי ורוחני - במערכות יחסים אישיים, דעות פוליטיות וטעמים אסתטיים ואמונות דתיות. איש אנוש עם דמיון מפותח תמיד יהיה שונה מן העבדים האחרים, חסר אונים ותלויים.

פיתוח של תקשורת

פיתוח מיומנויות חברתיות ויכולות תקשורת היא אחת הסיבות החשובות ביותר (מלבד, כמובן, אך ורק המקומי) מדוע הילד צריך להשתתף לגן. בדיוני רידינג - הזדמנות מצוינת לפתח מיומנויות תקשורת. דברו עם הילדים לקרוא מאפשר להם לא רק להקשיב, אלא להביע את עצמם. אחד האותות כי הקריאה הצליחה, היא זרם של תגובות חיות ומיידי לקרוא, בעיות מסוג שונה. דיון של יצירות ילדים אחד עם השני ביוזמתם - הוא מחנך "אווירובטיקה".

הספר כסיבה הדיבורים ילד עם מבוגרים או ילדים אחרים מעלה אותו שלב חדש של התפתחות נפשית ואינטלקטואלית.

הַשׁגָרָה

קריאה בדיונית בקבוצה באמצע, ובעיקר מאורגנת היטב, ויצרה סדרה של התנהגויות. בעתיד, הם ישפיעו על החיים של הילד בכלל על הקמתו בפרט. בין סטריאוטיפים אלה כוללים:

1. קריאת ספרים - היא פעילות חובה היומיום.
2. בספרים תמיד יש משהו מוזר, וזה לא ברור באופן אידיאלי צריכים להיות מוסבר באופנים נגישים.
3. למבוגרים - מקור הידע. (זה יהיה חשוב מאוד, כולל כאשר detsadovets הנוכחי בעתיד יהיה כמבוגר.)
4. אתה יכול לצייר מן הספרים של הידע החסר על העולם.
5. בספרים אתה יכול לחפש את המקור של רגש.

קריאה בדיונית בקבוצה האמצעית לא צריכה לפתור את כל הבעיות האלה בבת אחת. מחנך בכל פעם יכול לעשות הדגשים שונים. לפיכך, המוצר, לצורך חינוכי אשר מתבטאת בבירור את התוכן ניתן ציין בזהירות מבחינת מילים חדשות. לעומת זאת, ספרי אור אוצר מילות זמינים ניתן לדון, למשל, מהמדינה של הדמויות. באופן כללי, כמובן, את ההצלחה של פעילויות אלה נקבעת על פי הכשרון של יצירות, מחד גיסא, לבין האינטרס מקצועי ואישי של המורה - מאידך גיסא.