סוגי פעילות של תלמידים בכיתה. ארגון, מאפיינים ותוצאות

חוקרים רבים הדגישו את העובדה כי עליית ריבית תלמיד בכיתה גדלה בהחלט ואת האפקטיביות של הפעילות איתם.

וזה, בתורו, דורש למורים ליצור את התנאים הדרושים המשפרים את פעילות קוגניטיבית של ילדים.

דרכים להגדלת הריבית ללמוד

על מנת להפעיל את הפעילות הקוגניטיבית של התלמידים בשיעורים שלהם המורה צריך:

- להשתמש במגוון של שיטות וצורות של ארגון התהליך החינוכי;
- ליצור את האווירה של עניין הכרחי לכל תלמיד ככל האפשר להשתתף העבודה של כל הכיתה באופן פעיל;
- לעודד את הילדים דוחים ולהשתמש במגוון של דרכים לבצע את המשימות שלהם ללא כל חשש לטעות או לקבל את התשובה הלא הנכונה;
- להעריך עבודת התלמידים, לא רק על התוצאות, אלא גם על תהליך של פיתוח חומר חדש;
- השתמשו לפיתוח חומר דידקטי של נושאים ילדים שתאפשר לתלמיד לבחור את הטופס המתאים ביותר עבור עצמך ואת סוג של פעילויות למידה;
- ליצור מצב פדגוגי שיעור מסוים של תקשורת שיאפשר לתלמידים להראות עצמאות ויוזמה.

אבל כדי השיעור היה יעיל ככל האפשר, המורה צריך לא רק במיומנות להחיל את הצורות והשיטות הקיימות של התנהלותה, אבל גם כל הזמן לערב ילדים במגוון פעילויות למידה.

פיתוח של עניין לידע

במילוי תהליך פדגוגי משתמשת במגוון של אמצעים ודרכים לחזק את העבודה של התלמידים. בשלב הנוכחי זה חשוב במיוחד, משום שחברה זקוקה אזרחים משכילים, מסוגל לחשוב באופן עצמאי ולקבל החלטות בכל מצב.

איך יכול לארגן פעילויות הדרכת תלמידים, כך שהם גילו עניין כל זמן בלימוד החומר הדרוש? כדי לעשות זאת, המורה צריך:

- לערב ילדים בתהליך של "תגליות" עצמאיות ואת החיפוש אחר ידע חדש;
- לגוון את העבודה החינוכית כפי דרכים מונוטוני לגרום שעמום;
- להסביר את החשיבות והחיוניות של הנושא שלו;
- להתחבר נושא חדש עם הידע מתבולל כבר בעבר;
- שואף להפוך למידה קשה, אבל באותו הזמן ריאלי;
- בדיל גישה, המבוסס על התכונות האישיות של התלמיד ואת רמת אימונים שלו;
- לעתים קרובות כדי לבדוק ולהעריך את הביצועים של התלמיד;
- השפעה על בהירות תלמידים באספקת חומר הלימוד, התגובה הרגשית שלהם ועניין.

פעילות משחקים

סוגים שונים של פעילויות לתלמיד בכיתה מסוגלים לייצר עניין בחומר הנלמד. צורה אחת של למידה פעילה משחקים. זוהי פעילות כאשר תחת מצבים שנוצרו באופן מלאכותי מחדש זמין אצל ילדי חוויה חברתית. לעתים קרובות המורה המשמש את המשחק בשלבים המוקדמים של לימוד הנושא. הם נחשבים היעילות ביותר שיטות הוראה.

סוגי משחק של פעילויות לתלמיד בכיתה יוצר אווירה של תקשורת טבעית. במקרה זה, הסירו ילדי מתח מיותר וגדילת עניין בתהליך הלמידה. זהו המשחק מאפשר לך למצוא את ההזדמנויות המוסתרות כי בהחלט להוביל לפיתוח המוצלח של חומר לתלמיד. וזה יאפשר להם לפתח את הכישורים הדרושים.

סוגים אלה של פעילויות חינוכיות כמו משחקים חינוכיים, individualise עבודה בכיתה. במקביל הם ריאליים לכל תלמיד להפיק את המירב יכולתה לפתח. במהלך המשחק, ילדים לומדים לסכם ולהשוות, לסווג ולתקשר, כמו גם, והכי חשוב, כדי להסיק מסקנות משלהם. בתחילה, הילדים מעוניינים רק במצב שהוצע על ידי המורה, ולאחר מכן את החומר הקשור. הילד נראה צורך בהבנת, לימוד ושינון נושא חדש.

סוגים אלו של למידה ופעילויות של תלמידים בכיתה כמו משחקים חינוכיים, הוא כלי רב ערך, לחנך פעילות המנטלית של ילדים והפעילו התהליכים הפסיכולוגיים שלהם. כל זה תורם הביטוי של העניין הגובר של תלמידים בתהליך של קוגניציה. תלמידים עם רצון לפתח את כישוריהם ואת היכולות, כוחות מאומנים ולהתגבר עם קשיים רציניים. הודות משחק כל הגשת חומר המורה שואבת, יוצרת אווירה שמחה ותחושה של סיפוק עמוק. כל זה מאוד מקל על תהליך של התבוללות. החל כל קיים בהוראת פעילויות של תלמידי הביולוגיה בכיתת הכימיה, בשפות רוסיות וזרים, ספרות, מתמטיקה, פיסיקה, וכן הלאה. ד

טופס קדמי של אימונים

ישנן כמה פעילויות התלמידים בכיתה כאשר הכיתה כולה ובמקביל מבצעת סט כללי לפני כל הילדים לעבוד. במקרה זה, התלמידים להשוות ולדון ולסכם את התוצאות. פעילות זו של תלמידי בית ספר שנקראה קדמית. היתרון העיקרי שלו הוא כי המורה עובד עם כל הכיתה בו זמנית. זה מוביל הקמת האמון בין המורה וילדים, כמו גם בתוך הכיתה. הילדים הביאו תחושה של קהילה. הם לומדים לדבר, ולמצוא טעויות בדוחות של חבריו. במקרה זה ההיווצרות של אינטרסים קוגניטיבית יציבים ולהיות סטודנטים פעילים יותר.

עם זאת, הפעילות הפרונטלית של תלמידים בכיתה יש חסרונות. בשל יכולת ונכונות לעבוד שונים של הילדים לא עומדים בקצב יחיד. כל מי שיש לו רמה נמוכה של הזדמנויות הכשרות, לומד גרוע ודורש תשומת לב מורה יותר. חזק כמו הסטודנטים חשובים יותר מורכבת המשימה, רק במקרה הזה, את העבודה בכיתה תוביל אותם להעלות את רמת הידע. בהקשר זה, ולייעול התהליך החינוכי צריכים לשמש, וסוגים אחרים של למידה ופעילויות של תלמידים בכיתה.

קבוצת עבודה

צורה זו של ארגון התהליך חינוכי היא חלק הסוגים העיקריים של פעילות תלמיד. במקרה זה, המורה מחלק את הכיתה לקבוצות עוני משימות למידה ספציפיות. תשובות לשאלות אלה ניתנות עם כל אחד מהתלמידים. עם ארגון נכון פעילים הם כל חברי הקבוצה. במקרה זה, התלמידים החלשים לא להתחבא בפינות החשוכות של עוצמה יותר, והם, בתורם, לא לדכא את עצמאות ויוזמה של תלמידים בעלי יכולת פחותה.

עבודה קבוצתית, ללא ספק, ניתן לייחס את הדעה הקולקטיבית של פעילות תלמידים. ההצלחה שלו תהיה תלויה במידה רבה חלוקה ברורה של תחומי אחריות בתוך יחידה זו, כמו גם תמיכה תפעולית ותמיכת מורה.
כללי פעילויות קבוצתיות דורשים שינוי מתמיד של רכב התלמידים, חצי מהם יהיה מורכבים מאלה שמסוגלים לעבוד באופן עצמאי. במקביל מגדיל מאוד לעזור לתלמידים בודדים זה לזה. התוצאות של פעולות כאלה הן מאוד מורגשות. סטודנטים רגילים עבודת צוות עם ההיווצרות סימולטני של איכויות המוסריות החיוביות שלהם.

פעילות זו של תלמידים בכיתה היא כמעט מושלמת. עם זאת, זה עדיין לא ניתן להבדיל משיטות אחרות של התהליך החינוכי. מאפייני הפעילות העיקרית של תלמידים מאפשרים למסקנה כי כל אחד מהם לפתור הבעיות הספציפיות שלהם משלימים אחד את השני בצורה מושלמת.

עבודה פרטנית

הפרקטיקה ארוך הטווח הסבירה והמוכחת ביותר על ידי ההגדלה האפקטיבית של בית הספר בתהליך הקוגניטיבי היא לארגן העבודה העצמאית שלהם. באותו השיעור הנוכחי הפעילות הזו תופסת מקום ייחודי. העובדה שזה דרך סטודנטית לעבודת פרט מסוגלת לשלוט שפע של ידע.

פעילות סטודנטים עצמאית כוללת את הילדים להציב מטרות מורה דידקטית, לבוא למקום שבו אתה רוצה מזה זמן. זה מעודד את הסטודנטים לחפש ידע חדש, כמו גם איחוד השתקפות הנוסף שלהם. במקרה זה, טופס הילד לפתח את הכישורים הדרושים וחומר הדרכה הוא כללי ושיטתי.

עבודה עצמאית יעילה בשיפור הרמה הקוגניטיבית של התלמיד. ואכן, מצד אחד, היא משימה חינוכית, כי הוא מושא פעילויות לתלמיד. מנגד, בפעילות היחידה - צורת הביטוי של מחשבה, זיכרון ודמיון יצירתי שמתרחבת ומעמיק את היקף ידע שכבר נרכש. עם זאת, יש לזכור כי חשוב לשלוט מצד המורה והסיוע בזמן שלו בכל קשיים.

GEF

המשימה החשובה ביותר של התהליך החינוכי המודרני בבתי ספר היא לפתח אצל ילדי היכולת ורצון לרכוש כל פעילויות חדשות וידע, כמו גם בבנייה בכיוון הרצוי של העצמי שלהם. והנה בעבודת המורים מאוד עוזר הרגיל החינוכי המדינה הפדרלית. זהו סט של כללים ספציפיים והתקנות המשמשים ספר יסודי, תיכונים ומוסדות חינוך גבוהים.

הפעילויות העיקריות של תלמידי הכיתה של GEF סיכם את ההשתתפות של ילדים במצבי למידה שונים מוכנסים לפניהם מורה. המורה במקרה זה נועד בעיקר כדי לצפות. המשימה שלו - כדי להדריך ולסייע, אך בנפח מינימלי. גם ממצאי התלמידים צריכים לעשות בעצמם.

במהלך השיעורים, שנערכו על ידי סטנדרטי GEF, מורה משתמשת בכל פעילויות בית הספר יחד. הוא מיוצר באמצעים המודרניים ביותר של פיתוח של חומר חדש (מחשב, אינטרנט, אודיו וידאו עזרים וכן הלאה. ד). וגם, כמובן, הוא לא בלי ספרים וכרטיסים, עזרים חזותיים ואיורים.

ארגון תהליך חינוכי בבית שיעורים בספרות

יש תהליך למידה זה מאפיינים משלה. הנה, התלמידים לעבוד עם טקסטים של ז'אנרים ספרותיים שונים. בהקשר זה, את כל העבודה של המורה בנויה על האלגוריתם הבא:

1. שיחה מקדימה, לרבות עדכון החוויה של הקורא הקיים.
2. היכרות ראשונית עם הטקסט, שבו יש תפיסה כללית של זה.
3. טקסט izucheiie מפורט ביצוע ניתוח תוכן.
4. הכללה של קריאה.

עם חלוף אחד מהשלבים הללו, סוגים שונים של פעילויות לתלמיד. בשיעורי ספרות גישה אחראית חשובה הבחירה של תלמידי עבודה בצורה מסוימות, אשר יהיה תלוי במוצר המסוים ורמת כיתת כושר.

אז, על הבמה הראשונה של טקסט מראש, המורה יכול לכלול מוצר וידאו או להציע לתלמידים להציג את הווידאו בנושא. סוגי פעילויות לתלמיד עשויים לכלול גם:

- תשמע סיפור שהוכן על ידי המורה או התלמידים;
- קריאת המילים הקשות להבין;
תרגילים עבור ארטיקולציה, וכו '... -

בפרופיל העיקרי של התלמידים יכול להציע סוג כזה של פעילויות כמו:

- קריאה בקול המוצר;
- קריאה עצמאית;
- קריאה בעבודת השרשרת.

ניתוח מפורט של העבודות ניתן לבצע:

- בקריאה הסלקטיבית של תלמידי קטעים;
- כאשר קריאת שיחה והערות;
- כמו קריאה מסומנת מילות בלתי מובנות, וכן הלאה ..

בתהליך המסכם את הטקסט שיעורים בספרות התלמידים מוזמנים:

- instsenirovanie;
- שירי תחרות קריאה;
- ביצוע דו"ח מהמקום שבו האירועים נפרשים העבודה האמורה, וכן הלאה ..

ניצוח שיעורים באנגלית

GEF מספק כללים ודרישות של תלמידים ללמוד שפות זרות. יש גם עבודה עצמאית חשובה. בנוסף, יש פעילויות אחרות של תלמידים בכיתה של אנגלית. בהסבירו את החוקים החדשים של דקדוק או כשעובדים עם מילון וטקסט המורה חייב להיות תוכנית ברורה לקח. חשוב להיות מאוד ברור כי הנושא והמטרות, כמו גם המשימות רדפו כאשר בפיתוח החומר החדש. המורה מארגן מצבי חיפוש בעיה ומפעיל את הפעילות של בתי ספר. היא משתמשת בכל מיני הפעילויות לילדים (קבוצה חזיתית, פרט משחקים).

הכשרה מודרנית מספקת לתלמידי צפייה בסרטים מצוירים באנגלית, אשר יכול להיות גם עם כתוביות או בלעדיהם. פיתוח של עזרה חומרית להאזין לחומרים אודיו שונים (שירים, שירים, דיאלוגים וטקסטים).

ניצוח שיעורים בשפה הרוסית

הסטנדרטים למידת המדינה החדשים קוראים לדור הצעיר כדי לשפר את המוטיבציה ללימוד השפה המקומית. במקרה זה, המשימה העיקרית של המורה היא להראות כי הידע הנרכש בבית הספר הוא הכנה חיונית לחיים ולחפש מידע שימושי, אשר בעתיד יהיה צורך להחיל על מצב נתון.

GEF ממליצה על שימוש בסוגים שונים של פעילות של תלמידי בית שיעורים בשפה הרוסית. קודם כל, התלמידים מוזמנים עבודה עצמאית. פעולות נוספות של המורה ניתן התגלמויות שונות. זה יאפשר זמן לכוון את התהליך החינוכי בכיוון הנכון. במקרה זה, התלמידים לבצע:

- סוגים שונים של כתבה (מדגם, מילון, וכו '...);
- עבודה עם טקסט (סוג כזה של פעילות הוא משעשע מאוד לסטודנטים);
- בדיקות כדי לקבוע את רמת הידע הנוכחית והאחרונה;
- עבודה עם טבלאות וערכות תמיכה, אשר משמשות עזרים חזותיים.

שיעור מתמטיקה

היום בתי הספר התיכוניים של ארצנו בחקר המדעים המדויקים ניתן להשתמש חזיתית, קבוצה וצורות פרט של התהליך החינוכי. זהו הפעילויות העיקריות של תלמידי הכיתה במתמטיקה. רוב תשומת הלב ניתנת לחזית. עם זאת, זה משימות ממוצעים ברובו מיועד שיעור מסוים של עבודה. העסקת הסטודנטים Optimum אפשרית-פעילות עצמית. תצורה זו של יצירות עצמאיות, אשר מותאמים בצורה הטובה ביותר את היכולות ואת ההתפתחות האישית של כל אחד. למי לא מאמינים כוח משלהם, המורה לו להציע מדריכי כרטיסים (זה חשוב במיוחד בהתמודדות עם בעיות בגיאומטריה).

הקצאות פרט במתמטיקה חשובות ההתגייסות של יכולות שקיימות התלמיד. מפתחת פעילות קוגניטיבית במדעים, וכנסי ספר מחזיקים, השתלמויות ומצגות.
יחד עם הפעילויות הקדמיות פרט של תלמידים, את הלקחים להחיל קבוצה (הקולקטיב) בצורה של עבודה. זה מאפשר לך להגדיל את האינטרס של תלמידים ללמוד מתמטיקה ולהמשיך לקבל החלטות משלהם את התשובות לשאלות רבות של החיים.