מורה אינטרוספקציה בכיתה בגיל הרך GEF והשלבים העיקריים שלה

לא מזמן, מוסדות לגיל רך ביקור עדיף היה להכין את הילד לבית הספר. לפני משימת מורה היה ללמד את הילד לקרוא ולכתוב. אבל עכשיו, בעידן של טכנולוגיית מידע, הכל השתנה. לכן, במקרה של GEF כבר מספר שינויים, לפיו סטודנט פוטנציאלי חייב לבוא מתוך הקירות דאו להתאים את מערכת החינוך, פתח אישיות הרמונית, מוכנה לכל הקשיים.

בהתאם לסוג כזה מותאם ידי החדשנות. כדי להשיג זאת, המעמד שנערך למורה התבוננות פנימה דאו GEF. רק מאדם זה תלוי באפקטיבי ובהצלחה עשייה חינוכית, אשר חייב לעמוד בדרישות החדשות. מטרתה - כדי לספק את הידע, המיומנויות, להנחיל את הכישורים המתאימים.

המורה - מקצוע יצירתי ובאותו הזמן הדורשים רמה גבוהה של מקצוענות. לכן, רוב המורים ועובדי גן לשפר את כישוריהם, ולשפר את ביצועיהם, גורם חשוב האפקטיבי של המהווה את בחינה עצמית התנהגות המוסמכת הכיתות לילדים.

מומחים רק באו לעבוד לילדי גן, לעתים קרובות ללכת לאיבוד ולא יודעים איך או מאיפה להתחיל. במקרה זה, הם באים לעזרת המתודיסטים.

אינטרוספקציה מורה בכיתה GEF DOW

עבודה זו עוזרת למורה כדי לקבוע אם כל המטרות הושגו, לזהות את ההיבטים החיוביים, להחליט על מה עוד אתה צריך לעבוד ומה לחפש.

לנכונות של הניתוח של המורה לפני תחילת עבודה צריכה לעשות רשימה של שאלות כי יש להשיב את התהליך. לדוגמה:

• ילדים מבינים מה הפעילות מתבצעת;
• אם הם מוכנים בשבילו;
• מהי הצורה של השיעור;
• כמה חומר זמין;
• ילדים מתעניינים;
• כחומר שהוכן;
• האם הפעילות היצירתית של השיעור.

לאחר קביעת שאלות המורה חייב לפעול בהתאם לרשימה זו.

שלבי העבודה

מורה בכיתה התבוננות פנימה לדוגמא בגיל הרך GEF יעזור לעבוד כמו שצריך. התכנית כוללת את ההיבטים הבאים:

1. מאפייני הקבוצה של הילדים.
2. השוואת חומר ותוכניות.
3. כוון.
4. משימות.
5. השימוש בעזרים ויזואליים.
6. שלבים ברצף של שיעורים.
7. האווירה בכיתה.
8. התנהגות של ילדים.
9. תוצאה.

הדבר הראשון שיש לעשות - כדי לאפיין את הקבוצה. יובהר אם לקיים עבודה מראש שום, במידת האפשר, במיוחד ילדים שנלקחו בחשבון בעת תכנון השיעור. לאחר מכן השווה את החומר המשמש את התכנית, הגיל, הודיע מטרות ויעדים. כדי לחקור את סיבת הכישלון, הצלחה. זה מוגדר האיכות הייתה חומר דידקטי, עזרים חזותיים, המראה האסתטי שלהם. האם להשאיר את מבנה ההעסקה ומעברים ברורים בין שלבים. Stand שיטות פעילות.

הבא, המאפיין את האווירה בכיתה: איך מתלהבת ילדים, אם רגשות חיוביים היו נוכחים, בגלל שהם היו מעוניינים הילדים ששיחקו ובאיזו תדירות, הגורמים האחרים שתיקה. נקבע על ידי צורת העבודה: קבוצה, צוות, פרט.

הספק צריך לבחון את יכולתו לארגן את הילדים ליצור קשר איתם, כמו גם לאפיין את הזמינות של דיבור.

לסיכום: המטרה הושגה אם, אם כל המטרות הם נפגשו, זה לא עבד אז, ואיך לצאת מהמצב.

מה יעזור

אחת השיטות היעילות ביותר הוא מסגרות עצמת ההתבוננות פנימה GEF דאו מורה בכיתה פתוח. במקרה זה, זה ממלא גורם פסיכולוגי תפקיד חשוב. בכיתה הפתוחה יש עמיתים וניהול שגורם דאגת מומחה. זה במצב הזה, ולהציג את כל הפגמים, עוצמות, אשר יציין את נוכחותם של סוף השיעור.

דוגמה למצב

אנחנו מאפיינים את ההתבוננות פנימה מורה בכיתה דאו GEF. "לפת" לדוגמה, לשקול את מופעי תיאטרון סיפור. המטרות העיקריות:

• ללמד ילדים לחקות את הדמויות להעביר רגשות באמצעות הבעות פנים, מחוות ותנועות;
• לשאול שאלות;
• לטפח ידידות, נכון לעזור.

משימות עיקריות:

• לארגן השתתפות פעילה של הילדים במשחק;
• ללמד ולתת בינם לבין עצמם (תווים), דיאלוג תפקיד;
• לפתח את הדמיון, עניין אמנות תיאטרלית.

במהלך חומרים דרושים: בגדים לדמויות, מסיכות, שקית קסם, קלטת, קוביות עם התמונה של דמויות מאגדות, את הפסקול.

לפני הכיבוש של תיאטרון בובות מראש בדעה "לפת", קריאת סיפורים, דיון, ללמוד את האיורים.

שיעור מתחיל עם קטע פתיחה. יש צורך להגדיר את המשתתפים באופן חיובי. כדי לעשות זאת, הוא שיחק את המשחק עם-הפתעה שקית. משך - כ 2 דקות.

החלק העיקרי נמשך 10 דקות. הילדים מחולקים "הצופים" ו "אמנים". איפה רכשת את חוויית המשחק, את היכולת להקשיב, מוחאים כף, לומר "תודה" כדי להעביר את התמונה לשנות את נימת הקול, להשתמש הבעות פנים, מחוות.

כדי לפתור את הבעיה של אימונים, המשתתפים ביצעו שורה של משימות. אז, במשחק עם שקית הם חקרו את חפצי המגע הנמצאים בו, וקבעו את צורתם. הם היו קוביות עם התמונה של הדמויות שהילדים מסודרים לפי סדר הופעתם של הדמויות. אמנים הופכים לדמויות, והקהל ותפסו את מקומותיהם.

יצוין כי התכנון של פעילויות כדי לשמור על מספר העקרונות של אימון, בחירה, מדע, רצף, שיטתי. שימוש במגוון של שיטות: חזותי, מעשי, מילולי. המצב מחולק לשלבים. אנו משתמשים בקבוצה, חזיתית וצורות פרט. מטרה זו מתממשת.

דרישות GEF לסטודנטים לעתיד

על פי התקנים, הילדים, עוזבים את המוסד בגיל הרך חייבים להיות מיומנויות תקשורת, דמיון, להיות פרואקטיבית, תרבותי, עם גישה ידידותית כלפי אחרים, עם היכולת ליהנות ההצלחה של אנשים אחרים, להזדהות, להזדהות, לא עימות, כדי לבטא את מחשבותיהם באמצעות דיבור קוהרנטי.

כדי להשריש מיומנויות כאלה, אתה צריך להגדיל את המיומנות של אחת השיטות החשובות ביותר להשגה כי הוא כיתות מודעות עצמיות מורה GEF בגיל הרך. דוגמה ניתנה לעיל.