לתקופות ויגוצקי: לגיל הרך, גיל ההתבגרות, קשישים. גיל מאפיינים

לתקופות של ויגוצקי, הפסיכולוג המפורסם של המאה ה -20, עדיין לא איבדה את הרלוונטיות שלה. זה היה הבסיס של מספר מחקרים עדכניים. לתקופות ויגוצקי נותן מושג לגבי איך לשנות את אישיותו של אדם ככל שתתקדם בשלבים השונים של חייהם.

אקדמי במיוחד משך ילדות. זה לא מפתיע, כי בשלב זה הניח את היסודות של אישיות, עובר שינויים מהותיים המשפיעים על שארית חייו. לתקופות ויגוצקי מאפשרות לנו להבין אילו שינויים כדי לצפות בדמותו של הילד בגיל מסוים. מדעני מחקר יכולים לסייע להורים מאוד, שאינו מבינים מה קורה לילדיהם.

פסיכולוגיה, לומד את התהליך של התפתחות הילד, נותן תיאור של תקופות גיל שונות. היא פועלת עם מושגים כגון "ילדות" ו- "גיל". תקופת גיל (גיל) הוא מחזור התפתחות הילד, אשר יש מבנה ודינמיקה משלו.

תקופות גיל תניה

יצוין כי הגיל הפסיכולוגי של ילד הפרט וגיל לוח שנה, רשם לראשונה תעודת הלידה שלו, ומאוחר יותר נישא, לא תמיד עולה בקנה אחד. אתה גם צריך לומר שכל תקופה יש מאפיינים משלה של פונקציות אישיות הנפשית של הילד, מערכות יחסים עם אחרים. בנוסף, יש לו גבולות ברורים, אשר, עם זאת, יכול להיות מוזז. מתברר כי ילד אחד לפני הכניסה לתוך תקופת גיל מסוימת, והשני - מאוחר יותר. הגבולות של גיל ההתבגרות, אשר מזוהה עם ההתבגרות, "לצוף" הוא חזק במיוחד.

ילדות

ילדות כוללת כל תקופות הגיל ההתחלתי. האם עידן, הוא בעצם הכנת הילד עבור עבודה עצמית, עד תחילת החיים הבוגרים. ספציפי של תקופות גיל כללו נקבעות לפי רמת התפתחות תרבותית וחברתית-כלכלית של החברה, אשר הילד שייך, שם הוא מוכשר ומשכיל.

כאשר הזמן שלנו מגיע ילדות בסוף? בפסיכולוגיה, הוא באופן מסורתי התקופה מלידה עד גיל 7 שנים. עם זאת, הילדות המודרנית, כמובן, ממשיכה לאחר כניסת הילד לבית ספר. כמובן, צעיר התלמיד הוא עדיין ילד. פסיכולוגים אחדים, אגב, נחשב "ילדות ממושכת" ובגיל התבגרות. לא משנה מה הדעה אנו עשויים מופרדים, צריך להיאמר כי הבגרות האמיתית מצפה לילד רק ב 15-17 שנים.

ל ס ויגוצקי על התפתחות

התפתחות גיל של אדם - תהליך קשה. זה נכון במיוחד של התפתחות ילדים. ביום אחד מהשלבים משתנה גיל של אדם. הפיתוח על פי L. ס Vygotskomu (בתמונה לעיל מראה את זה) - הוא, ומעל לכל, את הופעתה של חדש. לפיכך, בשלב של פיתוח, על פי הפסיכולוג הזה, מאופיין שאתות גיל מסוים, למשל תכונות או איכויות כאלה, אשר לא היו בעבר בצורה מוגמרת. עם זאת, כפי ויגוצקי כתב חדש "אינו נופל מהשמיים." היא מתרחשת באופן טבעי. הקורס כולו של ההתפתחות הקודמת מכין אותו.

הסביבה החברתית היא מקור של התפתחות. כל שלב בהתפתחות של הילדים של שינוי הסביבה דרך משפיע על הילד. זה הופך להיות מאוד שונה כאשר מהלכים מאחד קבוצת גיל אחרת. ל ס ויגוצקי דיבר על "המצב החברתי של פיתוח." תחת המושג הזה, המדען הבין ספציפי למערכת יחסים בגיל מסוים בין האדם לסביבתו החברתית. ילד אינטראקציה עם הסביבה החברתית, אשר מלמדת ומעורר אותו. אינטראקציה זו קובעת את הנתיב של פיתוח, שמוביל להופעת גידולים הקשורות לגיל.

ניסיון ופעילויות

באיזה ילדים דרך אינטראקציה עם הסביבה? ניסיון ועבודה - שתי יחידות של ניתוח של המצב החברתי שנקרא של פיתוח, אשר הקצה ל ס ויגוצקי. הפעילויות של הילד, הפעילות החיצונית שלה הוא ציין בקלות. עם זאת, ישנם חוויות ולתכנן, כי מדובר בתוכנית פנימית. ילדים שונים בדרכים שונות חווים אותו המצב המשפחתי שלהם. הדבר נכון גם של תאומים, כלומר, ילדים בני אותו גיל. כתוצאה מכך, למשל, סכסוך בין ההורים בחולשה להשפיע על התפתחות הילד, תוך נוירוזת סיבת סטיות שונות זו מזו. בנוסף, נע ממקום אחד למשנו גיל, אותו הילד בדרך חדשה עובר למצב משפחתי בפרט.

ויגוצקי על דרכי פיתוח

ויגוצקי זיהה את התפתחות שתי הדרכים הבאות. אחד מהם - הוא קריטי. הוא פתאום נראה וממשיך במהירות. הדרך השנייה של פיתוח - רגוע (ממס). בגיל מסוים, באמת, זה מאופיין בפיתוח של ממס, כלומר, זרימה איטית. בטווח הארוך, בדרך כלל מכסה כמה שנים, בזמנים אלה אין שינויי תנודות חזקים, יסודיים. ואלה שניתן לצפות, לא לשקם את האדם השלם. רק כתוצאה של זרימה לטווח ארוכה של שינויים בולטים תהליך נסתר.

תקופות ממסות

טווח הגילים של התפתחות יציבה יחסית בעיקר בשל שינויים קטנים אישי. צבירת גבול מסוים, ואז הם נמצאים discontinuously בצורה של גיל ממאירות. רוב ילדותו היה תקופות עסוקות כזה. מאז הפיתוח שקורה בתוכם כביכול, על ידי מחתרת, בשינויים באישיות להופיע בבירור כאשר משווים אותו בתחילה ובסוף תקופת זמן מסוימת. מדעני גילי Stable למדו הרבה יותר טובים מאשר מאופיין במשברים - סוג אחר של פיתוח.

משבר

הם נמצאו אמפיריים ועדיין רשומים במערכת. במבט מבחוץ התקופות מתאפיינות בתכונות המראה, גילים יציבים או קבועים היפך. במשך תקופות זמן קצרות יחסית במשמרות פתאומיות והון המרוכזים אלה ושינויים, משברים ושינויים באישיות. בתוך זמן קצר ילד משנה את כולו, התכונות העיקריות של אישיות. בשלב זה, את הפיתוח לוקח מהיר, סוער, לפעמים קטסטרופלי. תכונה מעניינת זהו לתקופות של ההתפתחות האנושית.

ויגוצקי לציין התפתחויות חיוביות, אשר יש תקופה קריטית. מעבר זה לצורות חדשות של התנהגות. מדענים זיהו התקופות הקריטיות הבאות של ילדות: שאחרי לידה, שנה אחת, שלוש שנים, שש או שבע שנים, בגיל התבגרות.

גיל לתקופות ויגוצקי

ראשית, יש את משבר היילוד, ואחריו בגיל הצעיר (משני חודשים עד שנה). בשלב זה קיימת סתירה בין המינימום והזדמנות מקסימום להעביר את הילד של חברתי.

משבר מתמשך גיל לתקופות ויגוצקי 1 לשנה. זה ואחריו לגיל הרך (בין שנה לשלוש שנים). בשלב זה, העבודה שנעשתה על ידי ילד או ילדה קטנה הוא נושא אקדח, הוא "משחק רציני". הילד הופיע בנאום, הליכה, מחוות.

זה ואחריו המשבר 3 שנים, שלאחריהן מגיע לגיל הרך (שלוש עד שבע שנים). במהלך תקופה זו, קיימת נטייה להפריד בין המבוגר (שחרור), וכן בעל רצון חזק, לא התנהגויות רגשיות. מופיע "עצמי". המשבר 3 שנים יש ערך חיובי, אשר באה לידי ביטוי העובדה כי ישנם מאפייני אישיותיים חדשים. מדענים גילו כי אם, מסיבות שונות, משבר זה מתרחש ביובש, בעצלתיים, בעידן שלאחר מכן הילד הקטן או הילדה להראות עיכוב משמעותי בהתפתחות היבטים הרצונית ורגשיים של האישיות.

זה ואחריו המשבר 7 שנים, שלאחריהן מגיע תקופה חדשה - גיל בית הספר (מ -8 עד 12 שנים). סגנון ילדותי בזמן מסוים הוא איבד. זו מתרחשת כתוצאה של הבידול של חיים פנימיים וחיצוניים. יש היגיון תחושה של הכללה, חוויות הילד מקבלות משמעות. בנוסף, קיימת הערכה עצמית. באשר 7 שנים במשבר, החוקרים ציינו כי בתקופה זו יש הישגים משמעותיים: לשנות את היחס של הילד לילדים אחרים, גוברת על עצמאותה.

בגיל 13 שנים לאחר משבר. זה ואחריו ההתבגרות (14 עד 18). בשלב זה יש תחושה של בגרות. הילד מתחיל להרגיש הזהות שלו, המודעות העצמית שלו מתפתח. הירידה שנצפתה את הפרודוקטיביות של עבודה מנטלית בגלל השינויים בסביבה הנראות הניכוי. ירידת ביצועים זמנית מלווה מעבר צורה גבוהה יותר של פעילות אינטלקטואלית אנושית.

ויגוצקי אמר כי בני הנוער - זהו בני 18 עד 25 שנים. על פי חוקי היסוד ואת כללי המשמעות היא התקופה הראשונה בין הגילאים בוגרים. ל ס ויגוצקי נתן לתקופות מפורטות רק בילדות, אלא בשינויים באישיות אדם בעתיד. פסיכולוגים, לימודי המשך, זיהו התקופות הבאות.

נוער

מדענים צעירים בדרך כלל מוגדר בין הגילאים 19 עד 30 שנים. עם זאת, יש לציין כי הגיל של הגבול הוא מאוד מותנה. העיסוק העיקרי בתקופה זו הוא קשר אישי ואינטימי עם בני המין השני. כמו כן יש לציין כי בני הנוער - זה הזמן להיות אופטימי. בשלב זה, אדם מלא אנרגיה וכוח, הרצון ליישם את מטרות. נוער הוא הזמן הטוב ביותר להגשמה עצמית.

משבר היצירתיות

משבר יצירתיות מתרחש בממשק שבין הגיל הצעיר באמצע (גיל ממוצע - מ -30 עד 45 שנים). הסיבה לכך היא העלייה מיומנות, אשר מלווה בגידול שגרתית. Professional וחיי המשפחה התייצבו. קיימת הבנה שאדם מסוגל יותר. זה היה בשלב זה, אנשים לעתים קרובות לשנות את מקצועם, גרושים.

הגיל הממוצע של המשבר של תקופה זו

גיל ממוצע - זה גם גיל מותנה מאוד. אי אפשר לקבוע גבול שלה במדויק, אבל הם בדרך כלל נקבעים בטווח של 30 עד 45 שנים. בתקופה זו יש יעילות גבוהה. רכישת ניסיון, האדם הופך להיות איש משפחה טוב ומומחה. הוא הראשון שחושב ברצינות על מה שנשאר אחרי מותו. עד סוף השלב הזה של החיים מגיע משבר אמצע החיים. הסיבה לכך היא שזה על גבי, ומבינה כי יש צורך לחפש אסטרטגיות אחרות כדי להשיג את המטרות של קודם או לשנות שאיפות ישנות. במהלך המשבר הזה מומחש בעיות קיומיות (בידוד, מוות, אובדן המשמעות), יש בעיות ספציפיות (חוסר הסתגלות, בידוד חברתי, שינוי מוחלט של ערכים).

בגרות

תקופת הפירעון מוגדר כגיל בין 45 ו 60 שנים, אם כי גבולותיו הם גם מאוד ניידים. הפעילות העיקרית בתקופה זו היא הגשמה עצמית יצירתית,. מעמד חברתי הושג, מיומנויות מקצועיות וניסיון מועבר. האדם לחשיבה מחודשת מטרותיהם. הוא מסלק את התקוות ואשליות של נוער המוצדקים.

לסכם את המשבר

תקופת הפירעון של התחקיר המשבר הבא. הסיבה לכך - ירידה במעמדו החברתי, כמו גם אובדן של קצב החיים, לחסוך במשך עשרות שנים. לפעמים, כל זה מוביל לירידה חדה של מצבו הנפשי והפיזי.

זקן

זקנה - תקופת גיל 60 שנים או יותר. המצב הפסיכולוגי של האדם בשלב זה מאופיין בהתבוננות, שלווה, חולשה חיונית, חכמה, נאורה, נוטה זיכרון. קשיש ואישה לייצר אכפתיות, אך מנותקת עמדה ביחס נכדים ונינים.

אריקסון האמין כי בשלב זה מתאפיין לא משבר חדש, ואינטגרציה, סיכום והערכה של כל השלבים הקודמים של פיתוח. בערוב קרוב מגיע לשלום כי נובע מהיכולת להסתכל מסביב אומרים, החיים חיו בצניעות אך בתקיפות: "אני מרוצה" מי יכול לעשות זאת ללא חשש המוות הבלתי נמנע, כפי שהם רואים המשך עצמם או הישגים יצירתיים שלהם, או צאצאיהם. אבל יש אנשים שמתייחסים אל חייו הקודמים כסדרה של טעויות פוטנציאל לא ממומש. הם מבינים כי כדי להתחיל שוב מאוחר מדי.

זה חייב להיות אמר כי גילי המאפיין שהוצגו לעיל מגלים רק תכונות כלליות של התפתחות אישיות. כל אחד מאיתנו הוא ייחודי. לאנשים שונים יש את הצמיחה והפיתוח להתרחש בדרכים שונות. לכן אי אפשר לקבוע את הגבולות המדויקים של תקופה נתונה. פסיכולוגים, כמובן, לקחת זאת בחשבון כאשר מדברים על מושג כמו ריבוד גיל.