כיצד לבצע ניתוח מילה הפונטי

תכנית הלימודים בוחנים כמה קטעים של המדע של שפה. כל אחד מהם כרוך בניתוח הלשוני יחידות לעומת מסוים נקודת מבט. אחד הסעיפים הללו הוא פונטיקה. ניתוח פונטי של המילה מרמז על ידע של מה הוא קול דיבור, מה הם, איך להתחבר אל הדמויות.

ניתוח משמעות

על מנת להבין מה זה אומר ניתוח פונטי של מילים, אתה צריך הבנה טובה של עקרונות גרפיקה רוסית. כולנו רגילים לחשוב על מילה כמורכב אותיות מסוימות. למעשה, את השיא בעזרת האלפבית - זו רק אחת הדרכים, לא תמיד משקף את הצליל מבנה של מילים. אנחנו לא כותבים את הצלילים, ואת המורפמה. אם אנחנו משקפים את מה שאנחנו שומעים, התוצאה הייתה אנאלפביתית מבחינת הכתיב הרוסי. לדוגמה, נניח שיש לנו "dup" ולכתוב "אלון". חייבים להישמר סופי העיצור כפי שפורש על ידינו, כשורש של "האלון" לפי הכללים של איות רוסית בצורה גרפית הזהה, ללא קשר תמונת הצליל של המילה.

כאשר ניתוח הפונטי של צורך לאיית את המילה בדיוק כפי שעשינו למעשה לשמוע ולבטא (t. א "Dup" ולא "אלון"), ולאחר מכן להגיב על כל צליל המילה כולה, באמצעות מידע זה מתקבל על ידי למידת לימודים.

זרימת עבודה כללית

ניתוח דיבור פונטי נעשה על תכנית ברורה ולפתח המשכיויות פעולה. במקרה זה, זה מאוד חשוב: הפרה של הכללים שנקבעו עלולה להוביל לעיוותים וטעויות חמורות. הרצף הכללי הוא כדלקמן:

1. איות שיא המילה.
2. הצהרה של מתח. לעתים קרובות, משימה נוספת זו טמונה בידע סטודנט -Checks על איך להיות מבוטא אסימון כראוי. לדוגמה, המילה "אמנה", הוא צריך לשים את הדגש על חשבון השני, ולא על ההברה הראשונה.

ביצוע נכון של שלב זה חשוב במיוחד אם התכנית אמורה ניתוח של תנועות מופחתות.

1. מפירוט מילים להברות, מספר שיא של הברות.
2. לפני שתבצע ניתוח פונטי של המילה, יש צורך לסגור את הסוגריים לרשום התעתיק שלה, כלומר להציג גרסה של האסימון, אשר אנו שומעים ולבטא (פטורים האיות הנכונה). מסיבה כלשהי, על זה שלב יש מקסימום מספר הפרות. לעתים קרובות התלמיד מחויב לעשות הראשון ניתוח של המילה, ולאחר מכן לכתוב את התעתיק. זה בדרך כלל עושה את העבודה הבלתי אפשרית.
3. להקליט כל צליל בטור.
4. בהתייחסו מאפיינים פונטיים של תנועות ועיצורים.
5. ספירת האותיות והצלילים.
6. הערות לגבי ההבדלים בסך (אם בכלל). זה מסכם את הניתוח. לדוגמא, יש צורך להסביר מדוע המילה שש אותיות, אבל שבעה קולות. לעתים קרובות באופן רשמי, מספר זה יכול להיות זהה, זה לא אומר כי הדברים אינם נחוצים. לדוגמא, המילה "עוגנת" חמש אותיות חמישה קולות, "אני" פירושו שני קולות, ואת "הים" - אפס.

תעתיק

ניתוח פונטי של המילה למעשה הוא לעתים קרובות אותיות קול כמו תעתיק נכתב מאפס כמו בתיכון, כאשר פרשו לפי התמונה והצליל של המילה בשלמותה. Schoolboy מבוססת על כניסת איות ניתוחים, כלומר כל אות. לדוגמה, בתהליך של חשיבה זה ניתן על כדלהלן.

המילה "העוגן". המכתב "אני" הוא ראשוני, אז זה מצביע על מילה זו שני קולות, "ד" ו- "A". "K" עובר "אל." "O" מייצג לא את המבטא, נשמע לא כמו "כ", אבל בתור "". השילוב של "פאי" מעביר צליל רך (עיצורים רכים גרש תעתיק מועבר). התוצאה היא כניסה פונטי: [יקר "]. מורים רבים דורשים כהוא הופנה תעתיק מקצועי, לחתום «j».

מהי תנועות המופחתות

חלק מהתוכניות גם לערב את שימוש תווים מיוחדים עבור תנועות מופחתות שנקראות. זה לעתים קרובות מפחיד הורים וילדים, אבל אין שום דבר מסובך. הסיבה לכך כדלקמן.

כל מילה נשמעת במלואו רק קול הברה אחת - אחת כי הוא תחת לחץ. שאר הקול פגום, קצר, מטושטש, terminologically מדבר - מופחתים. זו הסיבה שאנחנו עורכים איות הקלטת בעיות יחידות לקסיקליות. לדוגמה, המילה "עוגן" את ההברה השנייה, לא שמענו שום "o" או "a", ולשמוע משהו באמצע. צלילים אלה מופחתים בתעתיק להיות משודרים תווים מיוחדים. קול מוטעם הוא לא שווה שום צליל אחר והקליט כמו "צלב".

רבים לתלמידים כי נראה סביר מאוד, מאז הקלטת תעתיק [יקר "], יש להם את ההתנגדות הפנימית: הם מודעים לכך שהם לא שומעים את ההברה השנייה" א 'כיצד כופה להאזין לתכנית הלימודים.

תנועות כללי ערכים מופחתות

במקרה הניתוח הפונטי של המילה מרמז שיא מופחת, עלינו לפעול על פי כללים ברורים. אתה לא צריך שום נואש להקשיב לו, ולא "לתקוע אצבע בשמים", או להשלים עם מוסכמות מוזרות.

כללים אלה הם כדלקמן.

1. הם לא נוגעים "u" נשמע. צליל זה בלי מבטא נשמע בקצרה, אך לא לשנות תכונות הבסיסיות שלהם. (Terminologically דוברי, יש רק כמותי ולא איכותי הפחתה).
2. הברות מוטעמות ניתן במבטא לפני ואחרי, אז הם צריכים להיחשב pretonic ובהתאם לכך, zaudarnye. לדוגמה, המילה "כלב" בראשון "עם" מתייחס, ואת השנייה -. "קה"
3. בין כל הברות מוטעמות מקום מיוחד תופסת את pretonic הראשון (כלומר, אחד הנמצא ישירות מול המבטא). Vowel במקום זה נשמע בהיר "איכות" מאשר עמדות אחרות. לדוגמא, המילה "נקניק" הוא הבר "ba".
4. במקרה שבו כל תנועה היא בהתחלה שנקראה המוחלט של מילה, זה גם נשמע בהיר יותר (ההפחתה שלה היא פחות מובהקת). לדוגמה, המילה "אנטונינה" הוא הצליל הראשון המשודר בכתיבת האות "א".
5. צלילים מוטעמים, בעקבות העיצורים הקשים, בכל המקרים, למעט ההברה שלפני ההלם מועבר אל התעתיק של השלט "B". לדוגמה, המילה "נקניק" הוא האחרון "ka" - [KB] ואת הפועל "להתקרב" - "a" הראשון: [פט]
6. מוטעמות, בעקבות עיצור קשה צלילים ברים, הלם predshestvuschem, והצליל "o" ו "" בהתחלה המוחלטת של מילת הסימן משודר Ʌ. "כלב" - [sɅbak]. "אנטושקה" - [Ʌntoshk].
7. צלילים מוטעמים, בעקבות העיצורים הרכים, בכל המקרים, למעט pretonic ההברה הראשון מועברים סימן התעתיק "הים". לדוגמה, המילה "אצבע קטנה" הוא האחרון "Heff" - [n'ts], ואת הפועל "לזוז" - הראשון "n," ואת "D" השני: [p'r '].
8. תנועות מוטעמות בעקבות העיצורים הרכים בשתי ההברות pretonic הראשונות והצלילים "ו", "דואר", "ים" בתחילת מוחלט של מילה עברו סימן ו ^e (ו לה נימת ה): "לעוף" - [L "ו ^e-מידה"] .

יש לזכור כי אם המילה מתחילה באה לי, W, E, E, צלילי תנועה אינם בתחילה המוחלטת, כפי מולם הוא מוכן "ד."

הניתוח של צלילים

למעשה, ניתוח פונטי של מילים לאחר ההקלטה תעתיק הוא בדרך כלל מאוד פשוט ומבוסס על הדרגות של בית הספר היסודי (וגם לא מעט יותר מסובך אם תכונות הצליל נלמדים לעומק).

כמות המידע על הצלילים משתנה תוכניות, גם צריך להיות מעודכן לגבי כל צליל למשנהו.

1. אודות תנועות - ההשפעה שהוא או מוטעמות (או מופחת). לפעמים המורה דורש גם את הדו"ח אשר מספר חששות נשמע.
2. הצורך מוכן לאפיין את קשיות / רכות voicelessness / צוֹלְלוּת ושים לב אם יש לו זוג המתאים תכונות.

דוגמא 1

ניתוח פונטי של המילה "לילך". זוהי דוגמה של ניתוח היסודות.

B שורש. 2 הברה, השבץ השני אחד.

תמלול: [c'ir'en '] או ^[e c'i r'en']

כתוב בעמודת אותיות:

עם

ו

r

e

n

הים

אנו העברנו קול מן התעתיק - לכתוב אותם הבאים בטור:

ג '

ו (i ^ה)

עמ '

e

n '

נציין כי שני מכתבים - "n" ו- "S" מתייחס יחיד קול:

n

\

n '

/

הים

בהתייחסו כל צליל (לא מכתב):

ג "- ACC;. רך, חצי מנותק; בחור חירש.

ו (i ^ה) - תנועה, מוטעמות (מופחתת).

עמ "- ACC;. איש רך,..; קוראים., מזווג.

e -. Ch, כלי הקשה.

N "- ACC;. רך., איש., קורא., מזווג.

כתיבת המילה שש אותיות, אך מורכב 5 קולות (רך סמל מציין רכות עיצור [n "].

דוגמא 2

ניתוח פונטי של המילה "פחזנית". זוהי גם דוגמה של ניתוח פשוט.

אק-ler 2 הברות, השני מהם הלם.

תמלול: [ekl'er] או ^[ודואר kl'er]

כתוב בעמודת אותיות:

e

כדי

l

e

r

אנו מעבירים את הצליל מן התעתיק - לכתוב אותם בטור הבא:

ו ^e

כדי

l '

e

r

בהגיבו על המאפיינים של כל צליל:

דואר ^[ו] - ch, מוטעמות (מופחת) ...

כדי - ACC;. . קשה, אדם.; חירש., איש.

l "- ACC;. איש רך,..; צלצול., מזווג.

דואר - הלם hl ...

P - ACC;. איש רך,..; קורא. מזווג ..

במילה של 5 אותיות, 5 קולות.

דוגמא 3

ניתוח פונטי של המילה "שפה".

I-לשון. 2 הברה, השבץ השני אחד.

תמלול: [yezyk] או [jɅzyk]

כתוב בעמודת אותיות:

ואני

הים

הים

כדי

אנו מעבירים לעמודת שכנת הקלטה לצלילי תעתיק:

j

דואר (Ʌ)

הים

הים

כדי

נציין כי האות "I" במילה מתייחס לא אחד, אלא שני צלילים:

ה

/

ואני

\

דואר (Ʌ)

כתוב מאפיינים של כל צליל:

j - ACC;. מזווג רך,..; קוראים., מזווג.

דואר (Ʌ) - תנועות מוטעמות .. (Reduced).

h - ACC;. . קשה, אדם.; קוראים., איש ..

ים -. תנועות, כלי הקשה.

K - פי;. . קשה, אדם.; חירש., איש.

מילה כתובה ארבעה מכתבים, אבל זה מורכב מחמישה צלילים (האות "I" מייצג שני קולות, כפי שהוא נמצא בתחילת המילה).

לפעמים תכנית דורשת ידע תלמיד יותר של מינוח כאשר המתאר צלילים (sonorant, הפחתה כמותיים ואיכותית, מספר התנועות, וכן הלאה. ד).

באופן כללי, הניתוח פונטי מבוסס על ידע ויכולת בסיסיים להחיל באופן מכאני להשתמש תכנית ושולחנות ברורות. במקרה שהתלמיד שהם צריכים, זה סוג של עבודה לא עושים קשיים בשבילו.