דוגמאות להיפותזות. דוגמאות להיפותזות מדעיות

הרעיון של ההיפותזה (יוונית ὑπόθεσις - "בסיס, הנחה") היא הנחה מדעית, שאמיתותה טרם אושרה. ההיפותזה יכולה לשמש כשיטה של פיתוח ידע מדעי (קידום וניסוי ניסיוני של הנחות), וגם כאלמנט במבנה התיאוריה המדעית. יצירת מערכת היפותטית בתהליך של ביצוע פעולות מנטליות מסוימות מאפשרת לאדם להפוך לדיון ולשינוי גלוי של המכשיר לכאורה של אובייקטים מסוימים. תהליך החיזוי ביחס לאובייקטים אלה מקבל אופי קונקרטי ומוצדק יותר.

היסטוריה של התפתחות שיטת ההשערות

הופעתה של שיטה היפותטית מתרחשת בשלב מוקדם בפיתוח הידע המתמטי העתיק. ביוון העתיקה מתמטיקאים השתמשו בשיטה של ניסוי מחשבה דדוקטיבית עבור הוכחות מתמטיות. שיטה זו כללה הצעה השערת עם הגזירה הבאים של התוצאות שלה על ידי ניכוי אנליטית. מטרת השיטה היתה לאמת את ההשערות וההנחות המדעיות הראשונות. השיטה האנליטית-סינתטית שלו פותחה על ידי אפלטון. בשלב הראשון, ההשערה המוצגת כפופה לניתוח ראשוני, ובשלב השני יש צורך לנהל שרשרת מסקנה לוגית בסדר הפוך. אם זה אפשרי, ההנחה המקורית נחשבת מאושרת.

בעוד שבמדע העתיק של המדע השיטה היפותטית מיושמת בצורה סמויה יותר, במסגרת שיטות אחרות, בסוף המאה ה -17. ההשערה מתחילה לשמש שיטה עצמאית של מחקר מדעי. שיטת ההשערות קיבלה את ההתפתחות הגדולה ביותר וחיזוק מעמדה במסגרת הידע המדעי ביצירותיו של פ 'אנגלס.

חשיבה היפותטית בילדות

הנוהל לגיבוש השערות הוא אחד השלבים החשובים ביותר בהתפתחות החשיבה בילדות. על כך, למשל, כותב הפסיכולוג השוויצרי ג 'יי Piaget בעבודתו "דיבור וחשיבה של הילד" (1923).

דוגמאות להיפותזות לילדים נמצאות כבר בשלבים הראשונים של הלימודים בגיל צעיר יותר. אז, ילדים יכולים להיות מתבקשים לענות על השאלה איפה הציפורים יודע את הדרך דרומה. בתורו, ילדים מתחילים לעשות הנחות. דוגמאות להיפותזות: "הן עוקבות אחרי הציפורים האלה בלהקה שכבר טסו קודם לכן דרומה"; "הם מונחים על ידי צמחים ועצים"; "להרגיש אוויר חם", וכו 'בתחילה, את המחשבה של ילד בגיל 6-8 הוא מרוכז בעצמו, במסקנותיו הילד מונחה בעיקר על ידי הצדקה אינטואיטיבי פשוט. בתורו, התפתחות החשיבה ההיפותטית מאפשרת להסיר את הסתירה הזאת על ידי הקלת החיפוש אחר ראיות על ידי הילד בהעמדת תשובה זו או אחרת. בעתיד, כשעוברים לבית ספר תיכון, תהליך יצירת ההשערות הופך הרבה יותר מסובך ורוכשת ספציפיות חדשה - אופי מופשט יותר, הסתמכות על נוסחאות וכו '.

הקצאות אקטיביות לפיתוח החשיבה ההיפותטית משמשות במסגרת פיתוח חינוך ילדים, שנבנה על פי שיטת ד. אלקונין - V.V. דוידוב.

עם זאת, ללא קשר לניסוח, ההיפותזה היא הנחה על הקשרים של שני משתנים או יותר בהקשר מסוים והיא מרכיב חובה בתיאוריה המדעית.

היפותזה במערכת הידע המדעי

לא ניתן לנסח את התיאוריה המדעית בעזרת הכללה אינדוקטיבית ישירה של הניסיון המדעי. כקישור ביניים היא היפותזה שמסבירה את מכלול העובדות או התופעות. זהו השלב הקשה ביותר במערכת הידע המדעי. אינטואיציה ולוגיקה ממלאים תפקיד מוביל כאן. התבונה כשלעצמם אינה עדיין ראיה במדע - אלא רק מסקנות. האמת שלהם ניתן לשפוט רק במקרה של האמת של המקום שבו הם מבוססים. תפקידו של החוקר במקרה זה הוא לבחור מתוך מגוון של עובדות אמפיריות והכללות אמפיריות של החשוב ביותר, וכן בניסיון להוכיח מדעית עובדות אלה.

נוסף על התאמת ההשערה עם נתונים אמפיריים, יש גם צורך להגיב לעקרונות הידע המדעי כמו הסבירות, הכלכלה ופשטות החשיבה. הופעת ההשערות נובעת מאי-הוודאות של המצב, שהסיבה היא נושא דחוף לידע מדעי. ייתכן שיש גם פסקי דין מתנגשים ברמה אמפירית. כדי לפתור סתירה זו, יש צורך להציג השערות מסוימות.

ספציפיות של בניית השערות

בהתייחסות לכך שההשערה מבוססת על הנחה מסוימת (חיזוי), יש לזכור כי זה עדיין לא ידע אמין, אבל סביר, האמת עדיין צריך להוכיח. בעשותו כן, עליו לכסות את כל העובדות הרלוונטיות לתחום מדעי זה. כפי שציין ר 'קרנאפ, אם החוקר מניח שהפיל הוא שחיין מעולה, הרי שאין זה כלל עניין של פיל אחד שהוא יכול לראות באחד מגני החיות. במקרה זה, המאמר האנגלי (במובן האריסטוטלי - המשמעות המרובה) מתרחש, דהיינו, שאלה של כל הכיתה של הפילים.

ההיפותזה מאמצת עובדות שכבר קיימות, וגם מנבאת את הופעתן של חדשות. לכן, אם ניקח בחשבון דוגמאות של היפותזות במדע, נוכל להבחין בהיפותזה הקוונטית של מ'פלאנק, שהוצגה על ידו בתחילת המאה העשרים. השערה זו, בתורו, הובילה לגילוי של תחומים כגון מכניקת הקוונטים, אלקטרודינמיקה קוונטית, ואחרים.

המאפיינים העיקריים של ההשערה

בסופו של דבר, כל היפותזה צריכה לקבל אישור או הפרכה. לכן, אנו מתמודדים עם תכונות כאלה של התיאוריה המדעית כמו verifiability ו falsifiability.

תהליך האימות נועד לבסס את האמת של ידע זה או אחר באמצעות אימות אמפירי שלהם, ולאחר מכן את ההשערה של החקירה הוא אישר. דוגמה לכך היא התיאוריה האטומית של דמוקריטוס. כמו כן, יש להבחין בין הנחות שניתן לבחון באופן אמפירי, לבין אלו שהן, באופן עקרוני, בלתי ניתנות לאימות. אז, את ההצהרה: "אולייה אוהבת ואסיה" - בתחילה לא ניתן לאמת, בעוד ההצהרה: "אולייה אומרת שהיא אוהבת Vasya" - ניתן לאמת.

אימות יכול להיות גם בעל אופי עקיף, כאשר המסקנה נעשית על בסיס מסקנות הגיוניות מעובדות מאומתות באופן ישיר.

תהליך הזיוף, בתורו, נועד לבסס את זיוף ההשערה בתהליך האימות האמפירי. חשוב לציין שתוצאות בדיקת ההשערה בלבד אינן יכולות להפריך אותה - יש צורך בהיפותזה חלופית להתפתחות נוספת של תחום הידע הנחקר. אם אין היפותזה כזו, דחייה של ההשערה הראשונה אינה אפשרית.

היפותזה בניסוי

ההנחות שמציע החוקר לאישור ניסוי נקראות השערות ניסיוניות. הם אינם מבוססים בהכרח על תיאוריה. VN Druzhinin מזהה שלושה סוגים של השערות מנקודת המוצא של מוצאם:

1. מושתתת תיאורטית - על בסיס תיאוריה (מודלים של המציאות), והם תחזיות, תוצאות של תיאוריות אלה.

2. ניסוי מדעי - גם לאשר (או להפריך) כמה מודלים אחרים של המציאות, אבל לא מבוסס על התיאוריות כבר ניסח, אבל על הנחות אינטואיטיבי של החוקר ("למה לא ...?").

.3 היפותזות אמפיריות שנוסחו ביחס למקרה נתון נתון. דוגמאות להיפותזות: "לחץ על הפרה על האף, היא תנפנף בזנבה" (קוזמה פרוטקוב). לאחר אישור ההשערה במהלך הניסוי, היא מקבלת מעמד של עובדה.

המשותף לכל ההשערות הניסוייות הוא תכונה של יכולת תפעולית, כלומר, ניסוח השערות במונחים של נהלים ניסיוניים ספציפיים. בהקשר זה ניתן להבחין בין שלושה סוגים של השערות:

• השערה על נוכחותה של תופעה מסוימת (סוג א);
• השערות על קיומו של קשר בין תופעות (סוג B);
• השערה על קיומו של קשר סיבתי בין התופעות (סוג B).

דוגמאות להיפותזות מסוג א ':

• האם קיימת תופעה של "מעבר לסיכון" (המונח פסיכולוגיה חברתית) בתהליך קבלת החלטות קבוצתית?
• האם יש חיים על מאדים?
• האם ניתן להעביר מחשבות מרחוק?

גם כאן ניתן לבצע מערכת מחזורית של יסודות כימיים מנדלייב, שעל פיו חזה המדען את קיומו של אלמנטים שעדיין לא היו פתוחים באותה עת. לפיכך, כל ההשערות על עובדות ותופעות שייכות לסוג זה.

דוגמאות להיפותזות מסוג B:

• כל ביטוי חיצוני של פעילות המוח יכול להיות מופחת תנועות שריר (IM Sechenov).
• למופרצים יש נטייה גדולה יותר לסיכון מאשר מפנים.

לפיכך, סוג זה של היפותזה מאפיין קשרים מסוימים בין תופעות.

דוגמאות להיפותזות מסוג B:

• כוח צנטריפוגלי מאזן את כוח הכבידה ומפחית אותו לאפס (KE Tsiolkovsky).
• התפתחות המיומנויות המוטוריות הקטנות של הילד מקדמת את התפתחות יכולותיו האינטלקטואליות.

השערות מסוג זה מבוססות על משתנים עצמאיים ותלויים, על היחסים ביניהן ועל רמות המשתנים הנוספים.

השערה, נטייה, סנקציה

דוגמאות למושגים אלה נחשבות במסגרת הידע המשפטי כאלמנטים של נורמה משפטית. ראוי גם לציין כי עצם סוגיית מבנה המשפט במשפט היא מושא לדיון הן במחשבה המדעית המקומית והן בזרות.

ההשערה בתורת המשפט היא חלק מהנורמה הקובעת את התנאים להפעלת הנורמה הזאת, את העובדות שבהן היא מתחילה לתפקד.

השערה במסגרת החוק יכולה לבטא היבטים כגון מקום / שעה של התרחשות אירוע מסוים; השתייכותו של הנושא למדינה מסוימת; עיתוי כניסתו לתוקף של הנורמה המשפטית; מעמדו הבריאותי של הנושא, המשפיע על האפשרות ליישום זכות מסוימת וכו '. דוגמה להנחה של שלטון החוק: "ילד של הורים לא ידועים, הנמצא על שטח הפדרציה הרוסית, הופך לאזרח הפדרציה הרוסית". לפיכך, המקום של האירוע ואת ההשתייכות של הנושא למצב ספציפי מסומנים. במקרה זה, קיימת היפותזה פשוטה. הדוגמאות הנכונות של היפותזות כאלה שכיחות למדי. היפותזה פשוטה מבוססת על נסיבות (עובדה) אחת שבה היא נכנסת לתוקף. כמו כן, ההיפותזה יכולה להיות מסובכת אם זה עניין של שתי נסיבות או יותר. בנוסף, קיימת השערה אלטרנטיבית, מניחה פעולות בעלות אופי שונה, השוות זו לזו על פי חוק מסיבה זו או אחרת.

מטרת המכוון היא לאחד את זכויותיהם וחובותיהם של המשתתפים ביחסים המשפטיים, דבר המעיד על התנהגותם האפשרית והתקינה. כמו ההשערה, לנטייה יש צורה פשוטה, מורכבת או חלופית. במישור פשוט, הנאום הוא תוצאה משפטית אחת; במתחם - בערך שניים או יותר, מגיע בו זמנית או במצטבר; במישור האלטרנטיבי - על השונות בטבעה של ההשלכות ("או").

סנקציה, בתורו, הוא חלק מהנורמה, המעיד על אכיפת אמצעים כדי להבטיח זכויות וחובות. במקרים רבים, הסנקציות מכוונות לסוגים ספציפיים של אחריות משפטית. במובן של ודאות, ישנם שני סוגים של סנקציות: מובהק לחלוטין וספציפי יחסית. במקרה הראשון, מדובר בהשלכות משפטיות שאינן מספקות חלופות כלשהן (פסילה, העברת בעלות, קנס וכו '). במקרה השני, כמה פתרונות ניתן לשקול (למשל, בחוק הפלילי של הפדרציה הרוסית זה עשוי להיות קנס או מאסר, היקף תקופת העונש - למשל, 5-10 שנים, וכו '). כמו כן, סנקציות יכולות להיות התאוששות עונשית ומשפטית.

ניתוח מבנה הנורמה המשפטית

לפיכך, המבנה "היפותזה - נטייה - סנקציה" (דוגמאות לנורמה המשפטית) ניתן לייצג בצורה הבאה: HYPOTHESIS ("אם ..") → DISPOSE ("ואז ..") → SANCTION ("אחרת .."). עם זאת, למעשה, כל שלושת היסודות של הנורמה של החוק הם נדירים למדי בעת ובעונה אחת. לעתים קרובות יותר אנו מתמודדים עם מבנה של שני חברים, אשר יכול להיות משני סוגים:

1. חוק רגולטורי: היפותזה-נטייה. בתורם, הם יכולים להיות מחולק למחייב, איסור והעצמה.

2. נורמות חוקיות: השערת-סנקציה. יש גם שלושה סוגים: מובהק, ספציפי יחסית וחלופי (ראה סיווג סנקציות).

עם זאת, ההיפותזה אינה צריכה להיות בתחילת הנורמה המשפטית. התכתבות למבנה מסוים מבדילה את שלטון החוק ממרשם אישי (מחושב לפעולה אחת), וכן מעקרונות משפטיים כלליים (לא מזהים היפותזות וסנקציות המסדירות יחסים ללא ודאות מסוימת).

הבה נבחן דוגמאות להשערה, להטלת סנקציות, סנקציות במאמרים. נורמות חוקיות: "ילדים מועסקים שהגיעו לגיל 18 חייבים לדאוג להורים נכים" (חוקת הפדרציה הרוסית, חלק ג ', סעיף 38). החלק הראשון של הנורמה, לגבי ילדים בעלי כושר גופני שהגיעו לגיל 18 שנים הוא היפותזה. זה, כמו גם יש צורך ההשערה, מפרטת תנאי פעולה של הנורמה - על סדר כניסתו לתוקף. אינדיקציה על הצורך בטיפול בהורים נכים היא נטייה הקובעת חובה מסוימת. כך, יסודות הנורמה המשפטית במקרה זה הם ההיפותזה וההתייחסות - דוגמא לנורמה מחייבת.

"קבלן אשר ביצע את העבודה בצורה לא נכונה אין זכות להתייחס לעובדה כי הלקוח לא לממש שליטה ופיקוח על יישומם, למעט ..." (קוד האזרחי של הפדרציה הרוסית, חלק 4, סעיף 748). אלה הן דוגמאות להשערה ולביטול הנורמה האוסרת.

תקני הגנה של החוק: "על הנזק שנגרם לקטינים מתחת לגיל 14, הוריו אחראים ..." (הקוד האזרחי של הפדרציה הרוסית, חלק 1, סעיף 1073). מבנה זה: היפותזה - סנקציה, דוגמה לנורמה משפטית מובהקת. מין זה הוא המצב המדויק היחיד (נזק שנגרם על ידי קטין) בשילוב עם הסנקציה המדויקת היחידה (אחריות ההורים). השערות בהגנה על הנורמות המשפטיות מצביעות על הפרות.

דוגמא לכלל משפטי חלופי: "הונאה שבוצעה על ידי קבוצת אנשים בהסכמה מוקדמת ... מענישה בקנס של עד 300 אלף רובל, בין אם בגובה השכר או בהכנסה אחרת של האדם שהורשע לתקופה של עד שנתיים, או בעבודת כפייה של עד 480 שעות. . "(החוק הפלילי של הפדרציה הרוסית, סעיף 159, פסקה 2); "הונאה שבוצעו על ידי אדם באמצעות עמדתו הרשמית ... הוא עונש על ידי קנס בסכום של 100 אלף ל 500,000 רובל" (החוק הפלילי של הפדרציה הרוסית, סעיף 159, סעיף 3). לפיכך, עובדות ההונאה הנדונות הן דוגמאות להיפותזות מדעיות, ואלה או חלופות אחרות של אחריות לפשעים אלה הן דוגמאות לסנקציות.

השערה במסגרת המחקר הפסיכולוגי

כשמדובר במחקר מדעי פסיכולוגי, המבוסס על השיטה של סטטיסטיקה מתמטית, אז ההשערה במקרה זה צריכה להתאים לדרישות בעיקר כגון בהירות תמציתית. כפי שצוין על ידי EV Sidorenko, הודות לנתוני שערות החוקרים במהלך החישובים, למעשה, מקבל תמונה ברורה של מה שמצא.

היא החליטה להקצות את ההשערה הסטטיסטית בטלה אלטרנטיבה. במקרה הראשון אין הבדל סימן הבדיקה, על פי הנוסחה X ₁ -X ₂ = 0. בתורו, X _1, X ₂ - ערכים אופייניים עבורו השוואה. בהתאם לכך, אם מטרת המחקר שלנו - להדגים הבדלים משמעותיים סטטיסטי בין ערכי המאפיינים שאנחנו רוצים להפריך את השערת האפס.

במקרה של ההשערה האלטרנטיבית קובע הבדל מובהק סטטיסטי. לפיכך, ההשערה האלטרנטיבית - זה משפט שאנחנו שואפים להוכיח. כמו כן, זה נקרא ההשערה הניסויית. יצוין כי בחלק מהמקרים החוקר, להיפך, אולי מבקש להוכיח את השערת האפס כאשר היא עולה בקנה אחד עם מטרות הניסוי שלו.

דוגמאות כוללות את ההשערות הבאות בפסיכולוגיה:

השערת האפס (H _0): המגמה של הגדלת (הקטנת) המאפיין את המעבר מדגם אחד למשנהו הם אקראיים.

ההשערה האלטרנטיבית (H _1): המגמה של הגדלה (הקטנה) המאפיין את מעבר מדגם אחד למשנו אינה אקראית.

יניח כי סדרה של מפגשי אימון כדי להפחית חרדה זו נערכה בקבוצה של ילדים עם רמות גבוהות של חרדה. מדידות של המחוון לפני ואחרי האימונים נעשו בהתאם. יש צורך לקבוע אם ההבדל בין המדידות אינדיקטור מובהק סטטיסטית. השערת האפס (H ₀₎ תהיה את הדברים הבאים: ירידת מגמה ברמת חרדה בקבוצה לאחר האימון האקראי. בתורו, את ההשערה החלופית (H ₁₎ תישמע כמו נטייה להפחית את רמת החרדה של הקבוצה לאחר האימון אינו אקראי.

לאחר היישום של קריטריון מתמטי (לדוגמא, סימני G-קריטריון) חוקר יכול להסיק מובהקות סטטיסטיות / חוסר משמעות של "משמרת" וכתוצאה מכך בגין תכונת המבחן (רמת חרדה). אם המדד הוא משמעותי מבחינה סטטיסטית, זה קיבל את השערה אלטרנטיבית, ואפס, בהתאמה, נמחקת. אחרת, להיפך, זה קיבל את השערת האפס.

גם בפסיכולוגיה יכול להיות חיבור חושפני (קורלציה) בין שניים או יותר משתנים, המבטאת גם את ההשערה של המחקר. לדוגמה:

H _0: הקורלציה בין מדד ריכוז תשומת סטודנט וביצועי שיעור הצלחה של המשימות המלאות הם אינם נבדלים 0.

N _1: הקורלציה בין המדד של הריכוז לטיב שיעור תשומה והצלחת תלמיד של משימת השליטה סטטיסטית שונה משמעותי 0.

בהמשך, דוגמאות של השערות מדעיות במחקרים פסיכולוגיים הדורשים אימות סטטיסטית עלולות הנוגעות להפצה של תכונה (רמה אמפירית ותיאורטית) ואת מידת השינויים עקביים (כאשר משווים שני המאפיינים, או ההיררכיה שלהם), ואחרים.

השערה בסוציולוגיה

לדוגמה, כשמדובר החטאת תלמיד בתיכון, יש צורך לנתח את הגורמים לה. מה ההשערה במקרה זה, רשאי למנות סוציולוג? AI קרווצ'נקו נותן את השערות הדוגמאות הבאות תיאור מקרה:

• איכות ירודה של הוראת מקצועות מסוימים.
• להטיית סטודנטים מהתהליך החינוכי על ההכנסה הנוספת.
• רמות נמוכות של הנהלת האוניברסיטה דורשת לביצועים ומשמעת של התלמידים.
• עלויות תחרותיות קבלת מוסד.

חשוב דוגמאות של השערות מדעיות לעמוד בדרישות של בהירות וספציפית, בהתייחסו רק נושא ישירות של המחקר. ניסוח אוריינות של השערות, ככלל, קובע את הבחירה של שיטות מחקר האוריינות. דרישה זו זהה לבניית השערות בכל צורה של עבודה סוציולוגית מדעית - אם מדובר בהשערה במסגרת סמינרים או השערה של התזה. דוגמא הישגים נמוכים בתיכון, אם תבחר השערה לגבי ההשפעה השלילית של עבודה במשרה חלקית של תלמידים ניתן לראות במסגרת שיטה פשוטה של משיבים בסקר. אם תבחר השערה לגבי האיכות הנמוכה של הוראה, סקר מומחה לשמש. בתורו, אם אנחנו מדברים על עלויות של מבחר תחרותי, אפשר להחיל את השיטה של ניתוח קורלציה - על ידי השוואת הביצועים האקדמיים של התלמידים במוסד עם תנאים שונים של הודאה.