מהו הרצאה? הרצאה: הגדרה וסוגים

הרצאה (כלומר - "לקרוא" בלטינית) כשיטה להעברתו מנטור תלמידים שעלו בימים ההם, כאשר החל רק כדי להגיח פילוסופיה. באמצע האלף הראשון, בחלק מהמדינות מפותחות (סין, הודו, Hellas, המדינות האירופיות) המשמש להרצות באותו הזמן ללמוד הרבה אנשים על ידי מורה אחד.

מאז הספרים באותם ימים היו דברים יקרים ונדירים מאוד, המשימה של המרצה הפכה קריאה ציבורית או מצטטים את עבודותיהם של מדענים מזיכרון.

היום, כמעט כולם יודעים כי כזה הרצאה, בגלל המשמעות והתוכן של השיטה לא השתנו. מורים של בתי ספר תיכונים וגבוהים לאורך נהנה מהיתרונות שלה, כל זמן לשיפור והוספת שיטות משלהם.

מהי הרצאה: משמעות ויישום

להתעמק במשמעות של המונח, ניתן לומר כי ההרצאה צריכה להתקשר שיטה זו של הצגת המידע, אשר יש מבנה לוגי רזה, נבנתה מנקודת המבט של מערכתי עמוקה מגלה בבירור את הנושא.

המרכיב העיקרי של התוכניות הכשרות ביותר - הרצאה. מטרתה היא:

• הצגת המידע החשוב ביותר על נושא מסוים.
• עזרה בפיתוח של בעיות היסוד של הקורס.
• פישוט תהליך מאסטרינג השיטות של ידע מדעי.
• פופולריזציה של ההישגים האחרונים של חשיבה מדעית מודרנית.

מרצה פונקציות

לאחר העיון בנתונים המפורטים לעיל, אפשר לפרט את התכונות העיקריות של ההרצאה: מתודולוגיות, ארגונית, סברה. לפעמים זו דרך הלמידה הופכת זמינים רק, למשל, אם לא יהיו ספרי לימוד ומדריכים. זה קורה לעתים קרובות בבתי ספר בפריפריה ו בפיתוח תוכניות חינוכיות חדשות.

במקרה זה, הרצאה - זה הוא אמצעי הפתיחה במנגנון המושגי של שדה מסוים של מדע או ידע, כמו גם הבעיות שלה. הוא מסוגל לתת תמונה מלאה של מה היא המהות של הנושא, וכדי להראות עד כמה זה קשור בקשרי גומלין מורכבים במדעים אחרים. הרצאות לספק מסגרת בסיסית לשימוש צורות אחרות של פעילות חינוכית כגון סדנה, מעבדת שיעורים מעשיים, קורסים ופרויקט גמר, התייעצות, מבחן, מבחן.

יתרונות השיטה

ללא מחקר מקיף ואובייקטיבי אי אפשר להפוך רעיון הוגן של מה ההרצאה. כמו כל קבלת סגל אחרת, יש לו יתרונות וחסרונות. קחו למשל את היתרונות העיקריים:

1. זוהי האחריות של המרצה היא לתכנן ולשלוט מהלך שיעור. משמעות הדבר היא כי תהליך הלמידה יש מערכת ברורה, ואת סטיות שמץ מן התוכנית אמורה ניתן לחסל במהירות.
2. הרצאה - היא דרך מצוינת בכל פעם, כדי להעביר מידע למספר רב של אנשים. לפיכך, קיים כיסוי קהל גדול למדי.
3. באמצעות מערכת כזו יכולה לצמצם את העלויות באופן משמעותי של מוסדות חינוך לתלמיד. זאת בשל להאיץ ולפשט את תהליך ההוראה.

חסרונות של מצגת ההרצאה של מערכת מידע

בחירת ההרצאות כדרך להעברת ידע בסיסי לתלמידים, הנהלת המוסד צריכה להיות מודעת לכך שיש לו כמה תכונות ספציפיות.

כי תהליך הלמידה היה באמת איכותי, מרצה חייב להחזיק לא רק את המידע והניסיון הדרושים, אלא גם את היכולת ללמד. רב עשויים לזכור הפופולרי בקרב סיפורי תלמידים על הרצאות משעממות וארוכות. למותר לציין, כי הנתונים מוכתבים קול מונוטוני בלי אינטונציה, בקושי לעיכול? בעיה זו באופן יעיל פותרת בכשרון דיבור מרשים להכשרת מורים.

תכונה נוספת טמונה בעצם מושג מה ההרצאה: למעשה זה מונולוג. תקשורת מרבית בין מרצה לסטודנט היא לענות על השאלות שהוצגו על ידי התלמידים. עם זאת, ככלל, היוזמה באה המאזינים לעתים רחוקות. כתוצאה מכך, ניתן לראות מעורבות נמוכה של תלמידים, חוסר הפעילות ורמות גבוהות של התבוללות של מידע.

סוגי הרצאות: הרצאת מבוא מאפיין

בהתאם מטרות, המטרה וסגנון של מספר סוגים עיקריים של הרצאות:

• מבוא.
• מידע.
• סיור.
• בעיה.
• הדמיה.
• בינארי.
• כנס.
• התייעצות.

הרצאות מבוא מקבלות, כדי לתת מושג ראשון של מה מהווה נושא הספר. מסיבה זו, תלמידים יכולים למצוא את דרכם במערכת לעבודה בעתיד. המשימה של המרצה מקבלת להכיר לתלמידים עם מטרת מטרות העיקריות של הקורס. הוא מספר לנו על התפקיד ועל מקומו במערכת המשמעת.

התלמידים מקבלים סיכום של הקורס בעתיד, ללמוד על אבני דרך של התפתחות המדע בפועל, כמו גם לזו של מדענים שעלו הישגים חשובים, וכאשר זה נעשה. בנוסף, הרצאת מבוא מקריאים התחומים המבטיחים של המחקר.

כמו כן המרצה הסביר לתלמידים מה זה אומר להרצות וצורות ארגוניות אחרות של התהליך החינוכי. הוא מצביע על מה ספרות הם צריכים לשמש, מתי ובאיזו צורה לקחת את הדיווחים.

סיור, מידע והרצאות אחרות

שיחת הרצאה-מידע אירועים כאלה, שמטרתו היא להביא לידיעת התלמידים על כל נושא. מרצה בקווים כלליים או יותר מפורטים ומסביר לתלמידים את המידע המדעי כי יש להבין ושנן אותם. לעתים קרובות במהלך הפעילויות הללו, כל תלמיד מקיים סיכומי הרצאות, אשר בקצרה לוכד את הרגעים החשובים ביותר של ביצועים. יצוין כי הרצאות המידע הם מסוג מסורתי.

הרצאת סקירה שואפת להנהיג שיטת ידע מדעי ברמה גבוהה. במקרה זה, הוא הופך להיות תכונה של מספר רב של עמותות, מעורב בקבלת תחושת המידע. בדרך כלל סקר הרצאות אינן ספק יותר ספציפיות ומפורטות, הם נועדו לנפח intrasubject וקשרים בין-תחומיים.

אירועים שבהם המרצה באמצעים חזותיים להעברת הרצאות הדמיה או וידאו הרצאות התייחס חומר. המשימה של המורה הופכת פרשנות בזמן הפגינה קליפים, תמונות או שקופיות. בדרך של הצגה זו חומר חינוכי המשמש את הנוהג של מוסדות חינוך רבים המספקים חינוך הומניטרי או טכני.

בינארי - כסוג מעניין של הרצאות בהן תלמידים מוצעים במקום דיאלוג מונולוג בין שתי מורות. בדרך כלל, כל אחד מהם מייצג אסכולה מדעית נפרדת או מגינת דעה מסוימת על הנושא נדון.

הרצאה בכנס: זה ואיך זה שונה מסוגים אחרים של

כאשר האירוע לובש צורה של כיתות מדעיות ומעשיות, כלומר, יש בעיה מראש נשקף ומערכת דיווח, הוא כנס מסיבת הרצאה. דוחות מרכיבות הרצאה כזו, יש מבנה לוגי קפדני (כניסה, חלק העיקרי, פלט). הם מאומנים מראש על בסיס העבודות מסופקות על ידי המורה. התוצאה של כל הנאומים הופכת כיסוי מעמיק של הבעיה. תפקידו של מרצה מצטמצם לגיבוש מסקנות וסיכום הכינו טקסטים באופן עצמאי. בנוסף, זה משלים ומבהיר את המידע הנוכחי.

ספציפי של הרצאות, התייעצויות

ישנם מספר תרחישים מסוג זה של הרצאות:

1. במקרה הראשון המבנה של האירוע עומד בתוך המערכת של "שאלה - תשובה". מורה לאורך תקופת זמן מוקצב הכיתה, עונה על שאלות תלמידים (המתייחס לסעיף מסוים או הקורס כולו).
   
2. האפשרות השנייה סכמטי יכולה להיות מיוצגת בתור "שאלה - התשובה / הדיון". השילוב המוזר הזה של שלושה אלמנטים: הדובר מציג חומר חדש, מעלה מספר סוגיות ומארגן דיון אחר תשובות. אבל אל תבלבלו סוג זה של הגשת המידע עם אחרים, שכן ישנם הבדלים משמעותיים בין ההרצאות והסמינרים אימונים.

מבנה וחתכים של הרצאות קלאסיות

בדרך כלל, את הביצועים של המרצה מורכבים מכמה חלקים: מבוא, תוכן ראשי מסקנה.

המבוא נועד ליצור תקשורת של הנושא שכבר נחקר. כאן נשמע מטרות ויעדי ביצועים, וזה תכנית. לפעמים בסעיף זה מוצג רשימה של מקורות המשמשים בהכנה, אך לעתים קרובות יותר הוא עזב כדי להסיק. מבוא לוקח לא יותר מ 5-8 דקות.

החלק השני (התוכן הראשי) הוא הרצאת הצעד החשובה ביותר ובעל משמעות. הנה, המורה משקף את הרעיונות המרכזיים בתיאוריה של עניין, מציג נקודות מבט שונות, מספק שיפוט ערכי.

החלק הסופי של כל הרצאה ניתן הכללות ומסקנות על המידע המסופק. ואז הוא מוצג חומר ההרצאה הבאה, ולספק הדרכה לעבודה עצמאית של התלמידים.