גישת מערכת-פעילות כבסיס של דאו GEF. גישת מערכת-פעילות להוראה

גישת מערכת-פעילות, כבסיס של GEF, מיועדת ההיווצרות של ילדי איכויות אלה הם יצטרכו לא רק בחינוך, אלא גם בחיים. מורה מונחה על ידי העקרונות העיקריים של השיטה מלמדת סטודנטי הכלולים החיפוש העצמאי של ידע ומידע, שתוצאתו הוא גילוי הידע חדש ומציאה כמה מיומנויות שימושיות. וזה בדיוק מה שצריך בשביל ילדים בשלב מוקדם של היווצרות.

יסודות

גישת מערכת-פעילות, כבסיס של GEF, מבוססת על סדרה של עקרונות דידקטיים. שכל אחד מהם נלקח בחשבון בגיבוש והתכנון של פעילויות להכשרת מורים.

העיקרון הבסיסי של שלמות. הודות לו, תלמידים יצרו רעיון נכון של העולם. הם לומדים תופסים אותה כמערכת.

לאחר מכן מגיע העיקרון של השתנות. שמירתה הכרוכה במתן הזדמנויות סדירות תלמידים לבחור בפעילויות שלהם. זה חשוב מאוד. ואכן, במצבים כאלה, ילדים רוכשים את המיומנות כדי לעשות בחירה מושכלת.

מה שחשוב הוא העיקרון של פעולה. זה כרוך במעורבות הפעילה של הילד בתהליך החינוכי. ילדים צריכים ללמוד לא רק להקשיב המידע ולקחת את החומר המוגמר, אלא גם לייצר משלה.

היבט פסיכולוגי

בנוסף לאמור לעיל, והנצפה ואת העיקרון של יצירתיות שמטרתן פיתוח של יכולות שונות של תלמידים.

נוסף היוו נחמה פסיכולוגית, תזכורת לחשיבות של פעילויות לילדים לבנות על האינטרסים שלהם. עיקרון Minimax הוא גם חשוב. הוא בהכרח לוקח בחשבון מאפיינים אישיים של כל ילד בתהליך החינוכי. כל הילדים לפתח בקצב שונה, וכל אחד מהם הוא שונה מכל האחרים. מורה טוב חייב לזכור את זה כל הזמן.

וזה עיקרון נוסף הוא ההמשכיות של התהליך החינוכי. מערכת-פעילות גישה, כבסיס של GEF, כולל החובה שלה. עיקרון זה מבטיח את ההיווצרות וההתפתחות הבאה של תלמידים בבית הפעילויות החינוכיות האוניברסליות בכל שלב גיל. עמידה בהוראה זו תורמת להתפתחות עצמית אישית בכל רמות ההשכלה, ללא יוצא מן הכלל. לכן חשוב להניח את "הבסיס" המתאים בשלב מוקדם.

אינטראקציה עם הורים

ישנם כמה ניואנסים כי יצוין תשומת לב. גישת מערכת-פעילות, כבסיס של GEF, יש הוראות ברורות ומפורטות. אבל מה לגבי יישומם? זה אפשרי רק אם הורי תלמידים יהיו מעוניינים בו. מעורבותם בפעילות הגן היא חובה. בלי שיתוף פעולה הדוק לא עובד.

המורה, בתורו, צריכים להוות את ההורים הרעיון הנכון של אחדות המטרות והיעדים בגיל הרך ולמשפחה. הוא צריך לתרום לצמיחה של היכולת הפסיכולוגית ופדגוגית שלהם. לשם כך, מוסדות מאורגנים התייעצויות, דיונים, פגישות, כנסים, הדרכות. הורים לוקחים חלק בהם, להראות אדישות הילד שלה ואת עניין גיוון שלה. בנוסף, הם יכולים לספק סיוע למורים, דיברו על המיוחדות של ילדיהם.

גישת יישום

הדבר מתבצע בכמה שלבים. גישה מערכתית-פעילות, כמסגרת מתודולוגית GEF מרמז רצף והקפדה. המורה עובד עם ילדים קטנים שעדיין צריך להיות מוסבר היטב, ועל כך שהם מבינים.

לכן, הצעד הראשון כרוך להכיר תלמידים עם המצב. בשלב השני, עדכון הידע. ואז - יצירה קולקטיבית על זיהוי הקשיים בהתמודדות עם המצב. התוצאה של צעד זה הופכת את התגלית של תלמידי ידע חדשים או במצב של פעולה. השלב האחרון הוא להבין את התוצאות.

ומומש גישה-פעילות מערכת להוראה. בזכות שיטה זו כדי ללמד ילדים אל תהסס להיות פעיל, לחשוב ולהביע את מחשבותיהם. השיטה מבוססת על דיאלוג ותקשורת, כדי שהתלמידים לא רק לרכוש מיומנויות חדשות - הם גם לפתח הדיבור שלהם.

פעולת מורה

גישת מערכת-פעילות, כבסיס ליישום GEF, דורשת מקצועיות של מורים. כדי לבצע את הצעד הראשון כדי להציג לילדים את המצב בחינוך, המורה צריך לתרום ליצירת אוריינטציה פסיכולוגית על יישום הפעולה. לשם כך, השתמש בשיטות מתאימות הייחוד של הקבוצה ומצבת הגיל.

כמו כן, המורה צריך להיות מסוגל לבחור את הנושא כראוי. זה לא אמור להיות מוטל עליהם. נהפוך הוא, המורה חייב לספק לילדים את ההזדמנות לפעול במצב הזה מוכר להם. רק על בסיס העדפותיהם זה מדמה את זה. ובצדק, כי רק משהו מוכר ומהנה יכולים להפעיל ילדים ולגרום להם להשתתף בתהליך. וכדי לזהות את הנושא, המורה צריך לייעד כמה אפשרויות שאינן אטרקטיביות לסטודנטים. ואז הם יוכלו לבחור את המעניינים ביותר.

ואז המורה באמצעות שיחה להאכיל מסייע לילדים למצוא דרכים לפתור את הבעיה. המשימה העיקרית היא לא להעריך את התגובות. מורה ללמד ילדים לחפש דרך לצאת מהמצב, המבוסס על הידע והניסיון שלהם.

היבטים אחרים של הוראה

ישנם עדיין רבים ניואנסים אחרים, אשר כוללת את הקונספט של גישה למערכת-פעילות ללמידה. בנוסף ליישום בעבודה התפתחותית עם כל קבוצת התלמידים, המורה המעורב והיבטים אחרים, אשר כולל את היקף הפדגוגיה.

המטפלת בכל מחויבת לבצע אבחון פסיכולוגי פדגוגי זמין לילדים עם פעילויות חינוכיות-מטרה להשתתף לעקוב אחר ביצועה של GEF. כמו כן, המורה מבצעת פיתוח מתקנת ועבודה מייעץ עם תלמידים בודדים. הקפד לנהל חינוך פסיכולוגי פדגוגי של ילדים.

בשלבים המוקדמים של חינוך (ב גן והבית בכיתות נמוכות) מורה ממלא תפקיד לא רק למורים, אלא גם מורה, ההורה האחר. הוא חייב ליצור את כל התנאים הדרושים למימוש הזדמנויות בודדות ואישיות לילדים.

שיטת המשחק

גישת מערכת-פעילות, כבסיס של דאו GEF מיושמת בדרכים שונות. אך הפופולרי ביותר ויעיל הוא שיטת המשחק. זוהי צורה ייחודית של אימונים, המאפשר לעשות כיף התהליך ומעניין שילדים מקבלים חינוך בסיסי.

צורות משחק מספקות הזדמנות לארגן את האינטראקציה ביעילות של המורה עם התלמידים ולהפוך התקשורת שלהם פרודוקטיבי יותר. כמו כן, שיטה זו היא לפתח התבוננות ילדים ומאפשרת לך לצבור ידע על התופעות ואובייקטים של העולם. נוסף במשחק הניח את ההזדמנויות החינוכיות והכשרה, אשר עם גישת הוראה נכונה ממומשת במלואו.

כמו כן, זו דרך של בידור משתלבת היטב עם "רציני" כדי דוקטרינה. משחק מבדר הופך את תהליך רכישת הידע, ויוצרים אצל ילדים הוא במצב רוח טוב ועליז. כתוצאה מכך, תלמידים עם עניין רב להטמיע את המידע ולהרחיב את הידע. בנוסף, המשחק יכול לשפר את החשיבה של הילדים, דמיון תשומת לבם.

הבחירה של מיומנויות

זה לא כל ההיבטים כולל גישה למערכת-פעילות כבסיס טכנולוגי של GEF. הנושאים שיידונו בתחום החינוך הוא רחב הרבה יותר. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לבחירת יכולות. נכון להיום, חמישה מהם, אם לא לכלול היבטים חינוכיים קוגניטיביים ותקשורתיים, שהוזכר לעיל.

הקטגוריה הראשונה כוללת את היכולת סמנטית-הערך. הם מכוונים לפיתוח הילדים של ערכים מוסריים עקרונות אתיים, כמו גם לתת להם את הכישורים כדי לנווט בעולם ולממש את עצמם בחברה.

הקטגוריה השנייה כוללת יכולת תרבותית כללית. אפילו בשלב הראשוני של ילדים בחינוך צריך לספוג את היסודות הרוחניים ומוסריים של חיים אנושיים, חברתיים, יסודות אישיים ותרבותיים של חברה.

כמו כן יש מקום להיות יכולת הסברה. המטרה שלהם היא ליצור אצל ילדים היכולת לחפש, לנתח ובחר מידע עבור טרנספורמציה, שימור ושימוש נוסף שלה. שתי הקטגוריות האחרונות הן חברתיות עבודה ויכול אישיים. הם מכוונים מאסטרינג את הידע של ילדים במרחב הציבורי האזרחי בפיתוח שיטות שונות של העצמי.

חשיבותה של המתודולוגיה

ובכן, כפי שהיה אפשר להבין את הגישה למערכת-פעילות ללמידה - מסגרת GEF כי אכן יתממש בחינוך המודרני. זה שמטרתו לפתח מיומנויות החינוכיות הבסיסיות של הילדים. שיאפשר להם להסתגל במהירות לבית הספר היסודי ולהתחיל ללמוד ידע ומיומנויות חדשים.